畢業(yè)論文設(shè)計：古箏搖指技法的實踐探索研究(編輯修改稿)
2024-10-05 19:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 直堅持練習(xí)的，因此他們對父母的依賴性會比較強。一般教師會因不同性格的孩子來選擇是 直接教授或 者間接教授 。性格比較好強的孩子以一些競賽的形式來進(jìn)行引導(dǎo)，比如讓孩子與老師或者父母比賽來刺激他們的練習(xí)，第二種孩子會在學(xué)習(xí)上沒有從小學(xué)習(xí)的孩子那么靈活，因此建議教師用一些比較形象化的動作和語言來告訴他們搖指的概念和聯(lián)系方法。比如：讓孩子站起身和老師一起做一些準(zhǔn)備動作，模仿動物、生活中的活動等來分散一些他們對于動作的渴望。進(jìn)而在接下來的時間里可以坐在琴前來進(jìn)行細(xì)小動作的學(xué)習(xí)；或者古箏搖指技法的實踐探索研究 3 讓孩子從倒水開始學(xué)習(xí)，（開始的時候不一定要在琴上練習(xí)）。讓孩子回家給家人倒一杯水，一方面練習(xí)到他們的姿勢，一方面可以練習(xí)他們手臂肌肉 的力量，還可以增進(jìn)家人間的感情。因為每個孩子性格和身體發(fā)育的不同，我會對每個孩子設(shè)計一個階段的計劃。比如說這個星期我們要完成的就是姿勢，下個星期開始放到琴上練習(xí)，再后面則讓孩子慢速練習(xí)，逐漸加快速度，最后可以演奏連貫的長音。再根據(jù)孩子的狀況適當(dāng)?shù)募尤胍恍┖唵蔚臉非鷣碓黾铀麄兊呐d趣和信心。 接下來是處于青春期的青少年。因為青少年的特質(zhì)就是具有叛逆性，因此我將青少年在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)分為視覺學(xué)習(xí)、聽覺學(xué)習(xí)和觸覺學(xué)習(xí)三大類。每個孩子所適合的方法都是不一樣的，針對這個時期的孩子來說他們的方式都已經(jīng)經(jīng)過一段時間的養(yǎng)成 ，不是那么容易改變的學(xué)習(xí)方式。首先依賴視覺學(xué)習(xí)的孩子在學(xué)習(xí)搖指的時候比較依賴于老師的示范動作，這會造成的結(jié)果就是聲音、姿勢的僵硬不自然。對于他們來說首要就是要放松，因此教師在授課時可以讓孩子多聽，閉眼聽聲音。這樣也會帶給這類的孩子不一樣的學(xué)習(xí)體驗。其次對于依賴聽覺學(xué)習(xí)的孩子來說，學(xué)習(xí)的方式就聽老師說，依據(jù)老師說做什么動作在什么地方怎么演奏來判斷自己的動作。對于這類的孩子，老師所下達(dá)的指令要非常明確，簡單易懂，然后是要讓孩子注意去聽自己的音色，而不是老師說的話。雖然他們依賴聽覺來學(xué)習(xí)，但大部分孩子還是只聽得到 一部分的信息。對于像音色這樣的抽象的信息他們會容易忽略。也因此老師要時刻提醒來保證學(xué)習(xí)的效率。最后是依賴觸覺學(xué)習(xí)的孩子。這類的孩子多比較好動，靜不下來，那相對來說就需要給孩子多一些的活動，從身體的大動作進(jìn)而引向手指上的小動作?？傮w來說，處于青少年時期的孩子都比較有自己的想法，也因此在教學(xué)過程中可以詢問了解孩子的喜好，性格等等。因為孩子可能會出現(xiàn)的逆反心理，在練習(xí)的過程中家人的配合是非常重要的。對于開始厭煩的孩子不建議采用說教的方式，而應(yīng)該舉實例來激勵或者鼓勵他們，比如說“六一節(jié)的時候你可以去學(xué)校表演這個曲子 ，但是如果你到時候沒有練好，那大家就都會認(rèn)為你彈不好琴，而你練出來了的話就會得到老師和同學(xué)的羨慕和好評，那你現(xiàn)在不想練，就等一會休息一下再看看要不要練。”這樣的類似激勵的話語反而會對這個時期的孩子有促進(jìn)作用，也應(yīng)該由老師告知家長。對孩子的學(xué)習(xí)和上課效率都會有幫助。 對于孩子來說老師所說的每一句話都是非常正確的，因此想要孩子能夠有一個正確的姿勢首先老師要使用非常明確，易懂的語言來進(jìn)行教學(xué)。其次孩子的理解和接受能力都不一樣，因此就會出現(xiàn)一些不正確的姿勢。有的孩子會因為緊張而不能放松手指，有的孩子可能不能夠放松大 臂而活動手腕，也有的孩子可能會將老師說的動作放大來做造成過度的擺動幅度而影響速度，也可能會過于小心而達(dá)不到要求的姿勢。 最后則是成人的教學(xué)。由于成人已經(jīng)具有一定的耐心和控制能力， 在經(jīng)過一段時間搖指技法的古箏搖指技法的實踐探索研究 4 學(xué)習(xí)之后，便可以將搖指運用于樂曲中，而之后在樂曲中需要表現(xiàn)的搖指風(fēng)格是千變?nèi)f化的。因此也就需要更加最求搖指的技術(shù)。構(gòu)成不同風(fēng)格的音色的搖指主要是靠一下幾個方面來控制的： 。在演奏中接觸琴弦的點以及指甲接觸琴弦的點的不同會造成不一樣的印象色彩。在較長的琴弦上一般會有兩個觸弦點，這兩個點上所發(fā)出的 音色效果是完全不同的，一個是在靠近岳山的位置，這里的聲音比較干凈，明亮；而在琴弦中間的位置的觸弦點則比較朦朧，柔和。在指甲觸弦的位置則應(yīng)該是在除膠布纏住的部分之外剩余的二分之一處。此處位置演奏的聲音干凈、明亮，而過于靠前的位置演奏的聲音太過脆硬和尖銳，靠后的位置則比較浮躁，空虛，還會造成搖指時指甲卡在琴弦中的問題。因此在演奏時我們應(yīng)該要注意點的控制 。 。在古箏技巧中一般只有搖指 會常用到指甲的反面即靠近手指的那一面。因此在演奏時要注意的不僅是搖出的音色，更重要的還有搖進(jìn)琴弦的控制，要掌握好甲面得角度和方向來確定演奏的音色和力度。 。速即速度，是指甲在搖指時與琴弦接觸的快與慢。速度的不同所影響的是音量，速度快則容易發(fā)出響亮的音色，速度慢則適合發(fā)出柔和的音色。但由于搖指的作用是將單音連成旋律線，因而不能夠搖的太慢。只有在初期練習(xí)時可以從慢速開始固定動作。 。在演奏中常出現(xiàn)不和協(xié)或者不生動的音響，就是由于沒有控制好氣與力的關(guān)系。在演奏中有了氣，就可以做到“強而不燥，弱而不虛” 。演奏者有了氣的支撐才能夠?qū)⑿闹械母星榻?jīng)由手指在琴弦上的輕重快慢變化表現(xiàn)出來。這樣才能夠賦予音樂以生命和感情。 各風(fēng)格作品中搖指的學(xué)習(xí) 再來就是各個流派搖指的學(xué)習(xí)方法的不同。由于古箏的流派分支比較多，相近地區(qū)的總體風(fēng)格相似，因此在這里我將流派先分為南北兩個部分。 北方箏派的風(fēng)格較南方來說比較剛勁，有力。因此在彈奏北方箏派的樂曲的時候運用大指的托劈比較多。北方箏派中最有代表性的派別就要數(shù)山東箏派與河南箏派了。山東箏派的
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