【文章內(nèi)容簡介】 況及行為表現(xiàn)， 且 不受時間和空間限制， 隨時 讀取家長學(xué)校欄目中 最前沿、最實用、最有效的家庭教育 方法 ，切實提高家長教育水平。 中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價系統(tǒng) 系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 系統(tǒng)功能 中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價系統(tǒng)分為教育局和學(xué)校兩級單位應(yīng)用，學(xué)校主要完成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集及本校數(shù)據(jù)分析、診斷、改進(jìn)，教育局主要完成各學(xué)校教育質(zhì)量數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析等，為教育決策提供數(shù)據(jù)支持。其中學(xué)校分為單校、一校多辦、聯(lián)校辦學(xué)模式，學(xué)校類型包括：小學(xué)、初中、高中三種類型。教育局負(fù)責(zé)制定教育質(zhì)量綜合評價標(biāo)準(zhǔn)框架，學(xué)?？梢栽诳蚣艿闹笇?dǎo)下納入學(xué)校各自的辦學(xué)理念及學(xué)校特色等內(nèi)容。產(chǎn)品一期教育局實時監(jiān)控學(xué)校數(shù)據(jù)，可以查看各學(xué)校階段性評價結(jié)果。隨著基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的逐漸豐富，產(chǎn)品二期教育局將實現(xiàn)中小學(xué)教育質(zhì)量全面的監(jiān)控數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù) 挖掘功能。 吉林省慧?？萍夹畔⒂邢薰? 教育局學(xué)校三級一體信息化管理平臺可行性研究報告 16 (1)品德發(fā)展水平 教育局按照不同的學(xué)校類型制定評價框架和標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校按階段通過民主評價的方式對學(xué)生的行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念等方面進(jìn)行評價，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實際情況，有針對性的設(shè)立評價指標(biāo)和權(quán)重，組織學(xué)生、家長、教師，進(jìn)行學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評，按照設(shè)定的評價方案設(shè)定的分值以及權(quán)重生成階段性評價結(jié)果，為增強(qiáng)評價結(jié)果真實性和客觀性，教育局可以設(shè)置方案提交限定，保證評價結(jié)果保存時不會每人都取得相同的分?jǐn)?shù)。學(xué)校也可以通過組織特色活動的形式完成學(xué)生日常行為的數(shù)據(jù)采集，如設(shè)置標(biāo)志性發(fā)展 評價卡（簡稱標(biāo)卡），通過建立不同方向的標(biāo)卡，引導(dǎo)和激勵學(xué)生全面發(fā)展，并且完善評價數(shù)據(jù)，最終按照教育局統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)完成品德發(fā)展水平的評價。 (2)學(xué)業(yè)發(fā)展水平 ? 知識技能和學(xué)科思想方法 學(xué)校按照課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，定期組織考試，并且將成績錄入系統(tǒng)。系統(tǒng)將按照教育局制定的評價標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)業(yè)成績對學(xué)生知識技能進(jìn)行評價，形成階段性評價結(jié)果。學(xué)校也可以組織學(xué)生開展課堂優(yōu)化等活動，對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)加以評價，形成日常數(shù)據(jù)采集，完善評價數(shù)據(jù)，為知識技能的評價提供更多的數(shù)據(jù)支持，并形成評價結(jié)果。 針對學(xué)校組織的考試，在學(xué)校可以能夠滿足網(wǎng)上閱卷的前提下（減少教師工作量，也可以大數(shù)據(jù)量錄入），結(jié)合閱卷系統(tǒng)的分析結(jié)果，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科思想方法的評價，形成評價結(jié)果。學(xué)校也可以開展類似知識競賽形式的活動，針對學(xué)生參與情況對學(xué)生進(jìn)行評分，分?jǐn)?shù)進(jìn)一步影響學(xué)生評價結(jié)果。 ? 實踐能力和創(chuàng)新意識 學(xué)校可以按照教育局設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生完成社會實踐、志愿服務(wù)活動等特色活動，學(xué)校按照學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，對學(xué)生做出評價，學(xué)校也可以自主發(fā)現(xiàn)學(xué)生自發(fā)的活動，并給學(xué)生做出相應(yīng)的得分，影響評價結(jié)果。學(xué)生參與活動，并且在活動中獲取學(xué)校承認(rèn) 的獎項也可以給學(xué)生相應(yīng)的加分。最終對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，形成相應(yīng)的評價結(jié)果。 (3)身心發(fā)展水平 ? 身體形態(tài)機(jī)能 吉林省慧?？萍夹畔⒂邢薰? 教育局學(xué)校三級一體信息化管理平臺可行性研究報告 17 學(xué)校按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》按期舉行體育測試，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校自選評測項目，實現(xiàn)對于學(xué)生身體形態(tài)技能進(jìn)行評價，形成評價結(jié)果。 ? 健康生活方式和審美修養(yǎng) 學(xué)?？梢园凑战逃衷O(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生進(jìn)行文娛體育的特色活動，也可以建立審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)方面校本課程，對于學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)做出評價，獲取學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，形成評價結(jié)果。 審美修養(yǎng)有審美觀念、審美趣味、審美判斷力等構(gòu)成。 ? 情緒行為調(diào)控 學(xué)校 可以根據(jù)教育局的要求組織學(xué)生進(jìn)行心理測評，也可以以調(diào)查問卷的形式對學(xué)生的心里健康進(jìn)行評測，形成相應(yīng)的評測數(shù)據(jù)，根據(jù)評測數(shù)據(jù)生成評價結(jié)果。 ? 人際溝通 學(xué)校通過民主評價的方式對學(xué)生人際溝通方面進(jìn)行評測，此功能可與品德發(fā)展水平同時制定評價指標(biāo)一同評測，單獨(dú)形成評價結(jié)果。也可以以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行評測，邀請老師、同學(xué)、家長共同進(jìn)行評價，最終形成評價結(jié)果。 (4)興趣特長養(yǎng)成 好奇心求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展方面，學(xué)校可以以自身情況組織特色活動，學(xué)校在組織活動之前確立活動對應(yīng)的針對方向如體育方面、文學(xué)方面、藝術(shù)方面等 ，形成評測基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，再由系統(tǒng)進(jìn)一步對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出學(xué)生各個方面的特長情況，形成評價結(jié)果。 (5)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況 教育局或?qū)W?？梢酝ㄟ^組織調(diào)查問卷的方式，建立合適的調(diào)查項，形成對學(xué)校學(xué)習(xí)時間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學(xué)習(xí)壓力的調(diào)研，根據(jù)科學(xué)合理的采樣形成對學(xué)校學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況做出評價，形成評價結(jié)果。 補(bǔ)充說明： 學(xué)?？梢栽谥笜?biāo)框架內(nèi)自發(fā)的組織各方面的活動和校本課程，對活動進(jìn)行分門別類，實現(xiàn)學(xué)生日常數(shù)據(jù)的采集，并且輔以數(shù)據(jù)分析，學(xué)?？梢粤私饷總€學(xué)生在不同方面的特長，最終可以引導(dǎo)學(xué)生的興趣特長養(yǎng)成 ， 完善并豐富學(xué)生評價數(shù) 據(jù)。 吉林省慧海科技信息有限公司 教育局學(xué)校三級一體信息化管理平臺可行性研究報告 18 第四章 項目特點和優(yōu)勢 技術(shù)特點和優(yōu)勢 (1)基于 lucene 綜合搜索引擎等先進(jìn)技術(shù)，對海量信息自動獲取和分析，提供面向教育局多業(yè)務(wù)海量數(shù)據(jù)監(jiān)測、分析、挖掘、溯源以及報表展示等功能，滿足教育局及學(xué)校多用戶復(fù)雜業(yè)務(wù)追蹤工作過程中各個環(huán)節(jié)的用戶需求。 (2)富媒體文件綜合處理，將 Office 文檔 、 圖像 、 視頻 、 音頻 、 動畫等媒體表現(xiàn)形式，集中在一個組件中處理，使這些富文本內(nèi)容使用起來更方便快捷。 (3)基于 Drools 規(guī)則引擎、 JAAS（ Java 驗證和授權(quán) API）安全認(rèn)證的權(quán)限管理組件，實現(xiàn)了權(quán)限管理和代碼分離，只需改變相應(yīng)的規(guī)則，就可以調(diào)整用戶權(quán)限，使用戶管理更安全。 (4)基于 JBPM4 引擎的工作流組件。 (5)平臺應(yīng)用系統(tǒng)采用 B/S 結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)采用 Java 開發(fā)語言并基于 國際前沿技術(shù) 應(yīng)用框架開發(fā) 。 (6)平臺 采用云部署的網(wǎng)絡(luò)集群方案， 即 共用服務(wù)器的方式，不需在客戶端安裝任何軟件，只需統(tǒng)一部署機(jī)房，也就是在市、縣（區(qū)）教育局裝配共用得服務(wù)器集群即可。 其優(yōu)勢是 節(jié)省項目硬件設(shè)備投入資金，便于系統(tǒng)維護(hù)，便于網(wǎng)絡(luò)、硬件及軟件的維護(hù)和更新，確保數(shù)據(jù)安全性，避免因為管理不善而導(dǎo)致數(shù)據(jù)流失、損壞現(xiàn)象的發(fā)生。 吉林省慧?？萍夹畔⒂邢薰? 教育局學(xué)校三級一體信息化管理平臺可行性研究報告 19 功能特點和優(yōu)勢 項目產(chǎn)品 與 教育局和 中小學(xué) 校 教育教學(xué)管理工作深度融合， 功能 覆蓋 教育局和 中小學(xué)教育教學(xué)管理工作的方方面面，能使 教育局和 中小學(xué)校各項管理工作基本納入信息化，尤其是以素質(zhì)教育為理念的學(xué)生綜合素質(zhì)評價，具有完整的評價體系、科學(xué)的評價方法和完善的評價過程，解決了以往學(xué)生評價費(fèi)時費(fèi)力、不見成效、流于形式等諸多問題，能有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長，適應(yīng)并幫助不同的學(xué)校改善教育管理模式，創(chuàng)新教育理念，推進(jìn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)特色辦學(xué)，打造品牌名校。 其主要特點是： (1) 評價體系完整。 從評價組織機(jī)構(gòu)到評價內(nèi)容，從評價的形式到評價方法，從評價的技術(shù)操作到以評促進(jìn)功能的實現(xiàn)，從評價階段性結(jié)果到評價終極結(jié)果的認(rèn)定，形成了一整套的完整的評價體系。 (2) 評價內(nèi)容全面。 評價內(nèi)容包括德、智、體、美、勞五個方面，改變了單純以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的做法，對學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、實踐與操作素養(yǎng)五個方面進(jìn)行全面考察，既重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也重視吉林省慧?？萍夹畔⒂邢薰? 教育局學(xué)校三級一體信息化管理平臺可行性研究報告 20 學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展。 (3) 評價主體多元。 參與評價的有教師、學(xué)生本人、家長、同學(xué)，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)了評價主體多元化，使評價成為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長共同參與的交互活動，評價結(jié)果更加客觀真實。 (4) 評價方法多樣。 除了考試和測驗外，設(shè)有學(xué)生標(biāo)志性發(fā)展評定卡評價、班級共同成長式評價、課堂秩序優(yōu)化評價、等級評價和積分評價等多種評價方法。標(biāo)志性發(fā)展評定卡可以起到即時評價，及時激勵的作用；班級共同成長式評價，優(yōu)化班級管理環(huán)境，提高班級管理效率，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，樹立責(zé)任心，創(chuàng)造優(yōu)良 的班級集體。等級評價用于難以量化的主要是“德”的部分的評價，積分評價是可以被量化部分的評價。等級與積分相結(jié)合能夠使評價更加客觀公正。這些評價方法科學(xué)實用，簡便易行，有利于引導(dǎo)教師、學(xué)生和家長積極參與評價活動。學(xué)校還可以根據(jù)自己的辦學(xué)特色和管理方法對評價方法自定義。 (5) 評價過程完善。 既有形成性評價又有終結(jié)性評價，既有定量評價又有定性評價，既注重評價結(jié)果，又注重評價過程，學(xué)生的每一次進(jìn)步和表現(xiàn)都能得到即時評價，使評價過程成為自我診斷、自我改進(jìn)的過程，真正實現(xiàn)以評促進(jìn)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在積極 的評價中快樂學(xué)習(xí)，健康成長，體驗學(xué)習(xí)過程中的幸福感覺。 (6) 評價結(jié)果客觀。 到學(xué)期末、學(xué)年末和學(xué)生畢業(yè)時均能形成一個客觀、真實的評價結(jié)果。學(xué)生畢業(yè)時的評價結(jié)果可作為升入上一級學(xué)校的權(quán)威參考依據(jù)。 (7) 評價操作簡單。 學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息化平臺操作簡單，只需輸入日常評價相應(yīng)數(shù)據(jù)，評價結(jié)果自動生成，與手工紙質(zhì)操作相比，可大幅度減少工作量，按評價工作角色計算工作量，教師每人每月只需 15 分鐘，既節(jié)省時間，又節(jié)省人力、物力。同時，學(xué)校教師和家長通過手機(jī)終端也可以進(jìn)入平臺工作，不受時間和空間限制，可隨時隨地進(jìn)入系統(tǒng)查看信息和完成評價有關(guān)數(shù)據(jù)的填報事項，實現(xiàn)“陽光”評價，“綠色評價”。 吉林省慧海科技信息有限公司 教育局學(xué)校三級一體信息化管理平臺可行性研究報告 21 (8) 有實踐基礎(chǔ)和理論支撐。 該平臺是以東北師范大學(xué)附屬中學(xué)和長春市五十二中等國內(nèi) 10 余家中小學(xué)校為基地，在國內(nèi)多名教育專家的精心指導(dǎo)下研發(fā)的， 是國家科技 部中小型企業(yè)創(chuàng)新基金支持項目，全國教育裝備行業(yè)第五屆“十大用戶推薦品牌”，并得到了國家教育部的高度重視， 2021 年， 國家教育部教育管理信息中心專門組織專家組對該平臺進(jìn)行了評議和認(rèn)定，認(rèn)為“評價理念先進(jìn)，性能可靠，能較好地滿足我國當(dāng)前中小學(xué)校教育信息化管理尤其是學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息化管理的需要，在國內(nèi)同類產(chǎn)品中具有領(lǐng)先性，在全國中小學(xué)校有推廣使用價值”。 第五章 教育信息化現(xiàn)狀與 項目產(chǎn)品需求分析 教育信息化現(xiàn)狀分析 近幾年來，中小學(xué)教育信息化在國家的高度