【文章內(nèi)容簡介】 況及行為表現(xiàn)， 且 不受時間和空間限制， 隨時 讀取家長學校欄目中 最前沿、最實用、最有效的家庭教育 方法 ，切實提高家長教育水平。 中小學教育質(zhì)量綜合評價系統(tǒng) 系統(tǒng)結(jié)構 系統(tǒng)功能 中小學教育質(zhì)量綜合評價系統(tǒng)分為教育局和學校兩級單位應用，學校主要完成基礎數(shù)據(jù)的采集及本校數(shù)據(jù)分析、診斷、改進，教育局主要完成各學校教育質(zhì)量數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析等，為教育決策提供數(shù)據(jù)支持。其中學校分為單校、一校多辦、聯(lián)校辦學模式，學校類型包括：小學、初中、高中三種類型。教育局負責制定教育質(zhì)量綜合評價標準框架，學?？梢栽诳蚣艿闹笇录{入學校各自的辦學理念及學校特色等內(nèi)容。產(chǎn)品一期教育局實時監(jiān)控學校數(shù)據(jù)，可以查看各學校階段性評價結(jié)果。隨著基礎數(shù)據(jù)的逐漸豐富，產(chǎn)品二期教育局將實現(xiàn)中小學教育質(zhì)量全面的監(jiān)控數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù) 挖掘功能。 吉林省慧?？萍夹畔⒂邢薰? 教育局學校三級一體信息化管理平臺可行性研究報告 16 (1)品德發(fā)展水平 教育局按照不同的學校類型制定評價框架和標準，由學校按階段通過民主評價的方式對學生的行為習慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念等方面進行評價，學?？梢愿鶕?jù)自身實際情況，有針對性的設立評價指標和權重，組織學生、家長、教師，進行學生自評、學生互評和教師評，按照設定的評價方案設定的分值以及權重生成階段性評價結(jié)果，為增強評價結(jié)果真實性和客觀性，教育局可以設置方案提交限定，保證評價結(jié)果保存時不會每人都取得相同的分數(shù)。學校也可以通過組織特色活動的形式完成學生日常行為的數(shù)據(jù)采集，如設置標志性發(fā)展 評價卡（簡稱標卡），通過建立不同方向的標卡，引導和激勵學生全面發(fā)展，并且完善評價數(shù)據(jù)，最終按照教育局統(tǒng)一標準完成品德發(fā)展水平的評價。 (2)學業(yè)發(fā)展水平 ? 知識技能和學科思想方法 學校按照課程方案和各學科課程標準，定期組織考試，并且將成績錄入系統(tǒng)。系統(tǒng)將按照教育局制定的評價標準，通過學業(yè)成績對學生知識技能進行評價，形成階段性評價結(jié)果。學校也可以組織學生開展課堂優(yōu)化等活動，對于學生的課堂表現(xiàn)加以評價，形成日常數(shù)據(jù)采集，完善評價數(shù)據(jù)，為知識技能的評價提供更多的數(shù)據(jù)支持，并形成評價結(jié)果。 針對學校組織的考試，在學?？梢阅軌驖M足網(wǎng)上閱卷的前提下（減少教師工作量，也可以大數(shù)據(jù)量錄入），結(jié)合閱卷系統(tǒng)的分析結(jié)果，實現(xiàn)對學生學科思想方法的評價，形成評價結(jié)果。學校也可以開展類似知識競賽形式的活動，針對學生參與情況對學生進行評分，分數(shù)進一步影響學生評價結(jié)果。 ? 實踐能力和創(chuàng)新意識 學?？梢园凑战逃衷O定的標準，組織學生完成社會實踐、志愿服務活動等特色活動，學校按照學生在活動中的表現(xiàn)，對學生做出評價，學校也可以自主發(fā)現(xiàn)學生自發(fā)的活動，并給學生做出相應的得分，影響評價結(jié)果。學生參與活動，并且在活動中獲取學校承認 的獎項也可以給學生相應的加分。最終對所有的數(shù)據(jù)進行匯總分析，形成相應的評價結(jié)果。 (3)身心發(fā)展水平 ? 身體形態(tài)機能 吉林省慧?？萍夹畔⒂邢薰? 教育局學校三級一體信息化管理平臺可行性研究報告 17 學校按照《國家學生體質(zhì)健康標準》按期舉行體育測試，根據(jù)標準要求，學校自選評測項目，實現(xiàn)對于學生身體形態(tài)技能進行評價，形成評價結(jié)果。 ? 健康生活方式和審美修養(yǎng) 學?？梢园凑战逃衷O定的標準，組織學生進行文娛體育的特色活動，也可以建立審美情趣、藝術修養(yǎng)方面校本課程，對于學生在這些方面的表現(xiàn)做出評價，獲取學生的評價數(shù)據(jù)，形成評價結(jié)果。 審美修養(yǎng)有審美觀念、審美趣味、審美判斷力等構成。 ? 情緒行為調(diào)控 學校 可以根據(jù)教育局的要求組織學生進行心理測評，也可以以調(diào)查問卷的形式對學生的心里健康進行評測，形成相應的評測數(shù)據(jù)，根據(jù)評測數(shù)據(jù)生成評價結(jié)果。 ? 人際溝通 學校通過民主評價的方式對學生人際溝通方面進行評測，此功能可與品德發(fā)展水平同時制定評價指標一同評測，單獨形成評價結(jié)果。也可以以調(diào)查問卷的形式進行評測，邀請老師、同學、家長共同進行評價，最終形成評價結(jié)果。 (4)興趣特長養(yǎng)成 好奇心求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展方面，學?？梢砸宰陨砬闆r組織特色活動，學校在組織活動之前確立活動對應的針對方向如體育方面、文學方面、藝術方面等 ，形成評測基礎數(shù)據(jù)，再由系統(tǒng)進一步對基礎數(shù)據(jù)進行分析得出學生各個方面的特長情況，形成評價結(jié)果。 (5)學業(yè)負擔狀況 教育局或?qū)W?？梢酝ㄟ^組織調(diào)查問卷的方式，建立合適的調(diào)查項，形成對學校學習時間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學習壓力的調(diào)研，根據(jù)科學合理的采樣形成對學校學業(yè)負擔狀況做出評價，形成評價結(jié)果。 補充說明： 學?？梢栽谥笜丝蚣軆?nèi)自發(fā)的組織各方面的活動和校本課程，對活動進行分門別類，實現(xiàn)學生日常數(shù)據(jù)的采集，并且輔以數(shù)據(jù)分析，學?？梢粤私饷總€學生在不同方面的特長，最終可以引導學生的興趣特長養(yǎng)成 ， 完善并豐富學生評價數(shù) 據(jù)。 吉林省慧海科技信息有限公司 教育局學校三級一體信息化管理平臺可行性研究報告 18 第四章 項目特點和優(yōu)勢 技術特點和優(yōu)勢 (1)基于 lucene 綜合搜索引擎等先進技術，對海量信息自動獲取和分析，提供面向教育局多業(yè)務海量數(shù)據(jù)監(jiān)測、分析、挖掘、溯源以及報表展示等功能，滿足教育局及學校多用戶復雜業(yè)務追蹤工作過程中各個環(huán)節(jié)的用戶需求。 (2)富媒體文件綜合處理，將 Office 文檔 、 圖像 、 視頻 、 音頻 、 動畫等媒體表現(xiàn)形式，集中在一個組件中處理，使這些富文本內(nèi)容使用起來更方便快捷。 (3)基于 Drools 規(guī)則引擎、 JAAS（ Java 驗證和授權 API）安全認證的權限管理組件，實現(xiàn)了權限管理和代碼分離，只需改變相應的規(guī)則，就可以調(diào)整用戶權限，使用戶管理更安全。 (4)基于 JBPM4 引擎的工作流組件。 (5)平臺應用系統(tǒng)采用 B/S 結(jié)構，系統(tǒng)采用 Java 開發(fā)語言并基于 國際前沿技術 應用框架開發(fā) 。 (6)平臺 采用云部署的網(wǎng)絡集群方案， 即 共用服務器的方式，不需在客戶端安裝任何軟件，只需統(tǒng)一部署機房，也就是在市、縣（區(qū)）教育局裝配共用得服務器集群即可。 其優(yōu)勢是 節(jié)省項目硬件設備投入資金，便于系統(tǒng)維護，便于網(wǎng)絡、硬件及軟件的維護和更新，確保數(shù)據(jù)安全性，避免因為管理不善而導致數(shù)據(jù)流失、損壞現(xiàn)象的發(fā)生。 吉林省慧海科技信息有限公司 教育局學校三級一體信息化管理平臺可行性研究報告 19 功能特點和優(yōu)勢 項目產(chǎn)品 與 教育局和 中小學 校 教育教學管理工作深度融合， 功能 覆蓋 教育局和 中小學教育教學管理工作的方方面面，能使 教育局和 中小學校各項管理工作基本納入信息化，尤其是以素質(zhì)教育為理念的學生綜合素質(zhì)評價，具有完整的評價體系、科學的評價方法和完善的評價過程，解決了以往學生評價費時費力、不見成效、流于形式等諸多問題，能有效促進學生全面發(fā)展，讓學生快樂學習、健康成長，適應并幫助不同的學校改善教育管理模式，創(chuàng)新教育理念，推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)特色辦學，打造品牌名校。 其主要特點是： (1) 評價體系完整。 從評價組織機構到評價內(nèi)容，從評價的形式到評價方法，從評價的技術操作到以評促進功能的實現(xiàn)，從評價階段性結(jié)果到評價終極結(jié)果的認定，形成了一整套的完整的評價體系。 (2) 評價內(nèi)容全面。 評價內(nèi)容包括德、智、體、美、勞五個方面，改變了單純以考試分數(shù)來評價學生的做法，對學生的品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、實踐與操作素養(yǎng)五個方面進行全面考察，既重視學生的學習成績，也重視吉林省慧?？萍夹畔⒂邢薰? 教育局學校三級一體信息化管理平臺可行性研究報告 20 學生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展。 (3) 評價主體多元。 參與評價的有教師、學生本人、家長、同學，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)了評價主體多元化，使評價成為學校、教師、學生、家長共同參與的交互活動，評價結(jié)果更加客觀真實。 (4) 評價方法多樣。 除了考試和測驗外，設有學生標志性發(fā)展評定卡評價、班級共同成長式評價、課堂秩序優(yōu)化評價、等級評價和積分評價等多種評價方法。標志性發(fā)展評定卡可以起到即時評價，及時激勵的作用；班級共同成長式評價，優(yōu)化班級管理環(huán)境，提高班級管理效率，可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感，團結(jié)協(xié)作精神，樹立責任心，創(chuàng)造優(yōu)良 的班級集體。等級評價用于難以量化的主要是“德”的部分的評價，積分評價是可以被量化部分的評價。等級與積分相結(jié)合能夠使評價更加客觀公正。這些評價方法科學實用，簡便易行，有利于引導教師、學生和家長積極參與評價活動。學校還可以根據(jù)自己的辦學特色和管理方法對評價方法自定義。 (5) 評價過程完善。 既有形成性評價又有終結(jié)性評價，既有定量評價又有定性評價，既注重評價結(jié)果，又注重評價過程，學生的每一次進步和表現(xiàn)都能得到即時評價，使評價過程成為自我診斷、自我改進的過程，真正實現(xiàn)以評促進，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，讓學生在積極 的評價中快樂學習，健康成長，體驗學習過程中的幸福感覺。 (6) 評價結(jié)果客觀。 到學期末、學年末和學生畢業(yè)時均能形成一個客觀、真實的評價結(jié)果。學生畢業(yè)時的評價結(jié)果可作為升入上一級學校的權威參考依據(jù)。 (7) 評價操作簡單。 學生綜合素質(zhì)評價信息化平臺操作簡單，只需輸入日常評價相應數(shù)據(jù)，評價結(jié)果自動生成，與手工紙質(zhì)操作相比，可大幅度減少工作量，按評價工作角色計算工作量，教師每人每月只需 15 分鐘，既節(jié)省時間，又節(jié)省人力、物力。同時，學校教師和家長通過手機終端也可以進入平臺工作，不受時間和空間限制，可隨時隨地進入系統(tǒng)查看信息和完成評價有關數(shù)據(jù)的填報事項，實現(xiàn)“陽光”評價，“綠色評價”。 吉林省慧?？萍夹畔⒂邢薰? 教育局學校三級一體信息化管理平臺可行性研究報告 21 (8) 有實踐基礎和理論支撐。 該平臺是以東北師范大學附屬中學和長春市五十二中等國內(nèi) 10 余家中小學校為基地，在國內(nèi)多名教育專家的精心指導下研發(fā)的， 是國家科技 部中小型企業(yè)創(chuàng)新基金支持項目，全國教育裝備行業(yè)第五屆“十大用戶推薦品牌”，并得到了國家教育部的高度重視， 2021 年， 國家教育部教育管理信息中心專門組織專家組對該平臺進行了評議和認定，認為“評價理念先進，性能可靠，能較好地滿足我國當前中小學校教育信息化管理尤其是學生綜合素質(zhì)評價信息化管理的需要，在國內(nèi)同類產(chǎn)品中具有領先性，在全國中小學校有推廣使用價值”。 第五章 教育信息化現(xiàn)狀與 項目產(chǎn)品需求分析 教育信息化現(xiàn)狀分析 近幾年來，中小學教育信息化在國家的高度