關(guān)于音樂(lè)巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(編輯修改稿)
2025-04-08 09:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》是溫情輕柔，《黃河頌》是悲壯雄渾，《命運(yùn)交響曲》是震撼悲愴。 三感知文章，理清脈絡(luò)。 1。從文章內(nèi)容看，文章主要寫(xiě)了幾件事 ? 2。客人訪問(wèn)的全過(guò)程是怎樣的 ? 3。從人物形象上看，可以用幾個(gè)詞語(yǔ)概括 ? 四品評(píng)文章，釋疑解惑 1。雙線并行，主題鮮明 本文把貝多芬還原成凡人，通過(guò)哪些描寫(xiě)展現(xiàn)了他的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性 ? 2。層次清晰，脈絡(luò)清楚 為文章劃分層次。 3。出色的肖像描寫(xiě)，閃爍智慧的語(yǔ)言 音樂(lè)巨人貝多芬的教 學(xué)設(shè)計(jì) 3 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 詞語(yǔ)積累與運(yùn)用 了解音樂(lè)巨人貝多芬 了解貝多芬的《命運(yùn)交響曲》 過(guò)程與方法： 理清客人訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，了解的：脈絡(luò)： 理解文中含義豐富的語(yǔ)句，了解貝多芬的內(nèi)心世界，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的情感 體會(huì)文中出色的肖像描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)肖像描寫(xiě)展現(xiàn)人物個(gè)性特征，通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)展示人物內(nèi)心世界的寫(xiě)作方法 揣摩語(yǔ)言，理解貝多芬對(duì)待厄運(yùn)的態(tài)度和感受 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的人生態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)肖像描寫(xiě) 理解貝多芬的精神世界。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解文中艱深語(yǔ)句的含義，理解心里的音樂(lè)的深刻內(nèi)涵。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：課前搜集有關(guān)貝多芬的資料 。聽(tīng)聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。 教師：準(zhǔn)備多媒體，準(zhǔn)備音樂(lè)文件《命運(yùn)交響曲》。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)基本過(guò)程 教學(xué)要點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)貝多芬不屈不撓地同不幸的命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛? 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入： (播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》 )： 苦難是人生中最好的學(xué)校人的魅力往往和磨難成正比磨難能使人優(yōu)秀不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹 amp。amp?？磥?lái)，對(duì)個(gè)人而言，經(jīng)歷一些磨難，的確不算是壞事，況且，磨難的來(lái)臨與否并不以你的意志為轉(zhuǎn)移。今天，我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被命運(yùn)扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象 ? 二、簡(jiǎn)介貝多芬： 學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料，簡(jiǎn)要介紹貝多芬 三、朗讀課文，整體感知文意： 安排學(xué)生朗讀課文 教師提示學(xué)
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