關(guān)于音樂巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計范文(存儲版)
【正文】 厄運的態(tài)度和感受 情感、態(tài)度與價值觀： 學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度。amp。 這需要聯(lián)系貝多芬耳聾后的心理來分析。為伴，這里的永恒指的是什么 ?： 永恒指作為心靈載體的音樂藝術(shù)。想做第二個貝多芬，很難。 學(xué)生精讀 9 段，勾畫出關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子，并說說這些句子反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界 學(xué)生討論，明確：： 寬闊雙肩：能挑起整個生命的重荷及命運的擔(dān)子 衣服陳舊不整潔，衣服后面拖著失效的助聽器：經(jīng)受著生活的窘迫和苦難的壓力，不拘小節(jié) 悲劇一般的神情，含蓄愁苦和力量的臉，火一樣蓬勃的頭發(fā)，略帶灰色深遂的眼，長而笨重的鼻子、略帶方形的下頦：一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅韌無比的意志。永恒 amp。貝多芬在這里強(qiáng)調(diào)我心里發(fā)出的，表明他極度的孤獨和內(nèi)心無人企及的心靈震撼，從而也顯示出音樂社會性的特點 (2)一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好 amp。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)基本過程 教學(xué)要點： 領(lǐng)會貝多芬不屈不撓地同不幸的命運抗?fàn)幍木?。層次清晰，脈絡(luò)清楚 為文章劃分層次。 二品讀音樂中蘊(yùn)涵的情感，合理想象。 描寫人物外貌，要抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌臉譜化。 請學(xué)生自由質(zhì)疑問難，請同學(xué)解答，或請教老師。 三、朗讀課文，整體感知文章大意 同桌間相互合作完成字詞的考察。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強(qiáng)精 神，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度，人人爭做生活中的強(qiáng)者。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎 ?下面是職場范文網(wǎng)小編收集整理的關(guān)于音樂巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 【課時安排】：一課時 教與學(xué)互動設(shè)計 一、導(dǎo)語 s 苦難是人生中最好的學(xué)校人的魅力往往和磨難成正比磨難能使人優(yōu)秀不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹 amp。 提問：客人是這樣訪問貝多芬的 ?其間寫了哪幾件事 ?請簡單介紹本文的思路。提出疑問：寫貝多芬低沉的情緒，是否會削弱貝多芬的 精神力量 ? 教師提示：這樣寫，更增加了作品的真實性和感染力，使全文彌漫著一種悲壯的美，從而使筆下的人物形象更豐滿，更能打動人心。 七、課堂小結(jié)
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