【正文】 貝多芬的全過(guò)程，了解音樂(lè)巨人貝多芬。 二、資料匯總 (聽(tīng)貝多芬的《命 運(yùn)》交響曲 ) 學(xué)生輪流介紹自己收集到的貝多芬的有關(guān)資料，教師出示貝多芬畫(huà)像。 教師總結(jié)：從貝多芬的外貌描寫(xiě)中，我們可以看出貝多芬其貌不揚(yáng)、極不講究，可作者在描繪時(shí)，以形傳神，顯示了人物獨(dú)有的個(gè)性和精神氣質(zhì)。雙線(xiàn)并行，主題鮮明 本文把貝多芬還原成凡人，通過(guò)哪些描寫(xiě)展現(xiàn)了他的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性 ? 2。美是自然的，自然的美是最高境界。下面我們就來(lái)品析文中的肖像描寫(xiě)，體會(huì)貝多芬的性格特征 學(xué)生速讀課文，找出描寫(xiě)貝多芬相貌的段落，請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀。這句話(huà)是說(shuō)，貝多芬雖然因?yàn)槎@，與人的交流和溝通發(fā)生困難 ，但是這種局限又使他超越形體和言辭，直接感知人的心靈世界，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，音樂(lè)成為他忠實(shí)的朋友，撫慰他的心靈，并傳達(dá)他的心聲，朋友會(huì)離去，會(huì)誤解他，但是音樂(lè)不會(huì)，音樂(lè)永遠(yuǎn)陪伴他 (6)請(qǐng)看一看羅曼羅蘭的《約翰克利斯朵夫》，在那本大書(shū)里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的?？磥?lái)，對(duì)個(gè)人而言，經(jīng)歷一些磨難，的確不算是壞事，況且，磨難的來(lái)臨與否并不以你的意志為轉(zhuǎn)移。 1。提出疑問(wèn)：寫(xiě)貝多芬低沉的情緒，是否會(huì)削弱貝多芬的 精神力量 ? 教師提示：這樣寫(xiě)，更增加了作品的真實(shí)性和感染力，使全文彌漫著一種悲壯的美，從而使筆下的人物形象更豐滿(mǎn)，更能打動(dòng)人心。 【課時(shí)安排】：一課時(shí) 教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)語(yǔ) s 苦難是人生中最好的學(xué)校人的魅力往往和磨難成正比磨難能使人優(yōu)秀不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹 amp。 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精 神，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，人人爭(zhēng)做生活中的強(qiáng)者。 請(qǐng)學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難，請(qǐng)同學(xué)解答，或請(qǐng)教老師。 二品讀音樂(lè)中蘊(yùn)涵的情感，合理想象。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)基本過(guò)程 教學(xué)要點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)貝多芬不屈不撓地同不幸的命運(yùn)抗?fàn)幍木?。永?amp。想做第二個(gè)貝多芬，很難。 這需要聯(lián)系貝多芬耳聾后的心理來(lái)分析。出色的肖像描寫(xiě)，閃爍智慧的語(yǔ)言 音樂(lè)巨人貝多芬的教 學(xué)設(shè)計(jì) 3 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 詞語(yǔ)積累與運(yùn)用 了解音樂(lè)巨人貝多芬 了解貝多芬的《命運(yùn)交響曲》 過(guò)程與方法： 理清客人訪(fǎng)