關(guān)于音樂(lè)巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計(jì)范文-文庫(kù)吧
2025-02-11 09:37 本頁(yè)面
【正文】 來(lái)，以學(xué)習(xí)小組為單位，共同研討，理解句子含義，暢談自己的感受，然后全班交流。教師巡視全班，酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。 教師再次播放《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生復(fù)聽，再次感受貝多芬的精神世界。 就我心目中的貝多芬這個(gè)話題，暢談對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)，更深切地感受貝多芬不屈的斗爭(zhēng)精神。 請(qǐng)學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難，請(qǐng)同學(xué)解答，或請(qǐng)教老師。 學(xué)生針對(duì)文中貝多芬的慨嘆：我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱 amp。amp。提出疑問(wèn)：寫貝多芬低沉的情緒，是否會(huì)削弱貝多芬的 精神力量 ? 教師提示：這樣寫，更增加了作品的真實(shí)性和感染力，使全文彌漫著一種悲壯的美，從而使筆下的人物形象更豐滿，更能打動(dòng)人心。 五、品讀課文，賞析文中的肖像描寫，學(xué)習(xí)文章高超的肖像描寫技巧 我們了解貝多芬的內(nèi)心世界，但仍對(duì)他對(duì)面應(yīng)不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的貝多芬會(huì)是什么樣子呢 ? 學(xué)生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指名學(xué)生朗讀。 學(xué)生精讀 9 段，勾畫出關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子，并說(shuō)說(shuō)這些句子反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。 (貝多芬是一位獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)的藝術(shù)家 )。 教師總結(jié)：從貝多芬的外貌描寫中，我們可以看出貝多芬其貌不揚(yáng)、極不講究，可作者在描繪時(shí)，以形傳神，顯示了人物獨(dú)有的個(gè)性和精神氣質(zhì)。 描寫人物外貌，要抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌臉譜化。 教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用文中肖像描寫的方法，用幾句話描寫自己最熟悉的一個(gè)同學(xué)的外貌 六、體驗(yàn)反思 教師以記者的身份采訪在座的學(xué)生，請(qǐng)他們用一句話談一談學(xué)習(xí)本文的感受。學(xué)生自由發(fā) 言。 七、課堂小結(jié) 八、布置作業(yè) 以《音樂(lè)巨人貝多芬》給我的啟示為題，寫一篇讀后感，不少于400 字。 九、板書設(shè)計(jì) 音樂(lè)巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計(jì) 2 我要扼住命運(yùn)的咽喉 這句德國(guó)偉大的作曲家貝多芬的至理名言，數(shù)百年來(lái)激勵(lì)了無(wú)數(shù)身處逆境的人們，這位全聾的音樂(lè)家創(chuàng)造了無(wú)數(shù)奇跡，為人類留下世間最偉大的杰作。讓我們一同走進(jìn)英雄的貝多芬，狂徒的貝多芬，苦悶的貝多芬。 一仿照課題格式仿寫，簡(jiǎn)單描述人物事跡。 例：文學(xué)巨人魯迅，一個(gè)敢于直面慘淡人生的導(dǎo)師，一把直刺對(duì)手要害的利刃。 二品讀音樂(lè)中蘊(yùn)涵的情感，合理想象。
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