人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課文音樂(lè)巨人貝多芬教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 耳聾）可是，命運(yùn)常常要捉弄人呀。③以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事，梳理文章主要內(nèi)容。品讀賞析：文中貝多芬的哪些語(yǔ)句深深地觸動(dòng)了你，而你又是如何理解這些話的？ 教師準(zhǔn)備：①課文20小節(jié)中“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹(shù)也比一個(gè)人好……”(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。)五、體驗(yàn)反思，人物速寫體驗(yàn)反思：①請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鵀檎n文重?cái)M標(biāo)題，以此提煉中心。②名人評(píng)語(yǔ)：羅曼因?yàn)樯畈粫?huì)總是一帆風(fēng)順的，會(huì)有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?duì)，我們只有以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神才能戰(zhàn)勝他們。八、作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫生字詞 完成研討與練習(xí)第一題。這樣既讓我們看到了一個(gè)與不幸命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍膫ゴ蟮呢惗喾?，也讓我們看到了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中平凡的貝多芬。當(dāng)有人來(lái)拜訪他，并希望了解他時(shí)，他會(huì)感動(dòng)得流淚；當(dāng)無(wú)端被打擾時(shí)，他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩。永恒39。做到以形傳神。整體感悟： ①本文記敘的線索是什么? 本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過(guò)。教學(xué)重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫來(lái)刻畫人物的方法。描寫人物外貌，要抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌臉譜化。教師再次播放《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生復(fù)聽(tīng)，再次感受貝多芬的精神世界。今天，我們走近一位勇士、強(qiáng)者、一個(gè)真正的英雄貝多芬。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力目標(biāo)：理清客人訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，了解音樂(lè)巨人貝多芬。小組討論：①互相幫助、理解句子含義②各小組之間互相質(zhì)疑③交流感受深刻的句子教師：適時(shí)點(diǎn)撥釋義，并加以提煉補(bǔ)充，師生合作完成板書：與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶、絕望——不甘——抗?fàn)帯健I(lǐng)悟。熟讀課文，檢查字詞、釋義。《》。外貌描寫（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志。耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死亡，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死亡。a.“你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛”是什么意思？“一棵樹(shù)好比一個(gè)人好”？c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來(lái)。第一課時(shí)一．整體感知1．導(dǎo)入新課：聽(tīng)一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。生活中，教會(huì)學(xué)生要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)挫折，一貝多芬為榜樣。羅蘭)師生共同為本文重?cái)M標(biāo)題，以此將全文思想加以最高程度的提煉，并將板書補(bǔ)充完整。小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。小組討論；梳理文章主要內(nèi)容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。）同學(xué)們，你們聽(tīng)了有什么感觸呢？要知道這是世間最偉大的作品之一；更要知道這是貝多芬全聾后的作品，是超越靈感的產(chǎn)物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠創(chuàng)造出來(lái)。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生靜聽(tīng)。）?你對(duì)這些話是怎樣理解的?（學(xué)生回答）三、研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力1．要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。教師：適時(shí)點(diǎn)撥疑義，并加以提煉補(bǔ)充。(羅曼六、作業(yè)布置：完成練習(xí)冊(cè)七、板書設(shè)計(jì)：教后記：雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心靈時(shí)，你也許想起了貝多芬這位音樂(lè)巨匠——遭遇到命運(yùn)沉重打擊，但他沒(méi)氣餒。課前準(zhǔn)備查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時(shí)點(diǎn)撥或補(bǔ)充。他有對(duì)于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂(lè)就是這英雄心的表現(xiàn)。有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)不朽之作。，寫在作文本上。教學(xué)方式：自主合作探究課前準(zhǔn)備：查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料錄音機(jī)、磁帶《命運(yùn)交響曲》、貝多芬圖像 教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)▲熟讀課文，整體感知。（結(jié)合學(xué)生發(fā)言教師板書形象）三、合作探究，研讀賞析精讀課文，找出自己不理解的句子或感受深刻的句子。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的七年級(jí)語(yǔ)文《音樂(lè)巨人貝多芬》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。【課時(shí)安排】：一課時(shí)【教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)】：一、導(dǎo)語(yǔ)“苦難是人生中最好的學(xué)校”“人的魅力往往和磨難成正比”“磨難能使人優(yōu)秀”“不經(jīng)歷風(fēng)雨，
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1