人教版語文七年級下冊課文音樂巨人貝多芬教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 耳聾）可是，命運常常要捉弄人呀。③以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事，梳理文章主要內(nèi)容。品讀賞析：文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你，而你又是如何理解這些話的？ 教師準備：①課文20小節(jié)中“一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好……”(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。)五、體驗反思，人物速寫體驗反思：①請同學們試著為課文重擬標題，以此提煉中心。②名人評語：羅曼因為生活不會總是一帆風順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?，我們只有以貝多芬那樣頑強的精神才能戰(zhàn)勝他們。八、作業(yè)設(shè)計抄寫生字詞 完成研討與練習第一題。這樣既讓我們看到了一個與不幸命運頑強抗爭的偉大的貝多芬，也讓我們看到了一個現(xiàn)實生活中平凡的貝多芬。當有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當無端被打擾時，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩。永恒39。做到以形傳神。整體感悟： ①本文記敘的線索是什么? 本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過。教學重點：把握文章內(nèi)容，學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法。描寫人物外貌，要抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌臉譜化。教師再次播放《命運交響曲》，學生復聽，再次感受貝多芬的精神世界。今天，我們走近一位勇士、強者、一個真正的英雄貝多芬?！窘虒W目標】知識和能力目標：理清客人訪問貝多芬的全過程，了解音樂巨人貝多芬。小組討論：①互相幫助、理解句子含義②各小組之間互相質(zhì)疑③交流感受深刻的句子教師：適時點撥釋義，并加以提煉補充，師生合作完成板書：與不幸命運抗爭的心理歷程：苦悶、絕望——不甘——抗爭——超越——領(lǐng)悟。熟讀課文，檢查字詞、釋義?！丁?。外貌描寫（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位剛毅、頑強、善良、執(zhí)著的人，透出堅韌無比的生的意志。耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。a.“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？“一棵樹好比一個人好”？c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來。第一課時一．整體感知1．導入新課：聽一段貝多芬的《命運交響曲》。生活中，教會學生要堅強的面對挫折，一貝多芬為榜樣。羅蘭)師生共同為本文重擬標題，以此將全文思想加以最高程度的提煉，并將板書補充完整。小結(jié)：研討學習的經(jīng)驗：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。小組討論；梳理文章主要內(nèi)容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。）同學們，你們聽了有什么感觸呢？要知道這是世間最偉大的作品之一；更要知道這是貝多芬全聾后的作品，是超越靈感的產(chǎn)物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠創(chuàng)造出來。教學步驟一、導入（播放貝多芬的《命運交響曲》，學生靜聽。）?你對這些話是怎樣理解的?（學生回答）三、研討學習本課要點一：體會大音樂家的人格魅力1．要求學生：默讀全文，篩出生字。教師：適時點撥疑義，并加以提煉補充。(羅曼六、作業(yè)布置：完成練習冊七、板書設(shè)計：教后記：雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著你的心靈時，你也許想起了貝多芬這位音樂巨匠——遭遇到命運沉重打擊，但他沒氣餒。課前準備查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時點撥或補充。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作。，寫在作文本上。教學方式：自主合作探究課前準備：查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料錄音機、磁帶《命運交響曲》、貝多芬圖像 教學內(nèi)容第一課時▲熟讀課文，整體感知。（結(jié)合學生發(fā)言教師板書形象）三、合作探究，研讀賞析精讀課文，找出自己不理解的句子或感受深刻的句子。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的七年級語文《音樂巨人貝多芬》的教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。【課時安排】：一課時【教與學互動設(shè)計】：一、導語“苦難是人生中最好的學?！薄叭说镊攘ν湍ルy成正比”“磨難能使人優(yōu)秀”“不經(jīng)歷風雨，
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