人教版語文七年級下冊課文《音樂巨人貝多芬》教學設計-預覽頁
【正文】 1．導人：我們已深入了貝多芬的內心世界，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫?(出示貝多芬畫像)2．要求學生：跳讀全文，勾畫關于貝多芬的外貌描寫的句子，并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內心世界。選派代表概括小組學習成果。同時可以側擊其他的。4．學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生態(tài)度。讓學生回答曲名、作者?！翱腿恕笔窃鯓釉L問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？四人小組討論，學生合作探究學習，明確：“客人”來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并開始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進晚餐——貝多芬回憶往事主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮機音樂會的情形?！睉绾卫斫猓縟.“請看一看羅曼。3．你認為貝多芬是一個怎樣的人？明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創(chuàng)那已經死亡的世界，重創(chuàng)音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。討論明確：兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷及命運的擔子。三．體驗與反思1．學生朗讀9段2．教師點撥：描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。5．再次聆聽《命運交響曲》，并聽莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同？明確；莫扎特的音樂是感覺的藝術，貝多芬的音樂是靈魂的聲音?！窘虒W反思】第三篇：七年級語文音樂巨人貝多芬教案13《音樂巨人貝多芬》教學設計教學目標一、知識與能力目標：理清脈絡，把握文章內容學習運用肖像描寫刻畫人物的方法。在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度。理清本文線索，概括文中的主要事件。教師：出示貝多芬畫像，進行外貌對比，概括描寫人物外貌的要旨：要以形傳神。小結：研討學習的經驗：聯(lián)系背景理解句子含義。五、應用反饋，拓展延伸完成研討練習二像貝多芬這樣“扼住命運的咽喉的人”很多，結合自己的閱讀和生活見聞，再舉出一些例子來，并簡要介紹他們的事跡。理解文中含義豐富的語句，了解貝多芬的內心世界，體會字里行間所蘊含的情感?！窘虒W重難點】學習肖像描寫的技巧，理解貝多芬的精神世界。二、資料匯總（聽貝多芬的《命運》交響曲）學生輪流介紹自己收集到的貝多芬的有關資料，教師出示貝多芬畫像。提問：“客人”是這樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？請簡單介紹本文的思路。就“我心目中的貝多芬”這個話題，暢談對貝多芬的認識、評價，更深切地感受貝多芬不屈的斗爭精神。學生精讀9段，勾畫出關于貝多芬外貌描寫的句子，并說說這些句子反映了貝多芬怎樣的內心世界。教師要求學生學習運用文中肖像描寫的方法，用幾句話描寫自己最熟悉的一個同學的外貌六、體驗反思教師以記者的身份采訪在座的學生，請他們用一句話談一談學習本文的感受。學習課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質和精神風貌的寫作方法。教學難點：理解文中幾個難句的含義。面對不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美妙的音響世界。②客人是怎樣訪問貝多芬的，期間寫了哪幾件事？記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室； “客人”和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。)③(出示貝多芬畫像)，進行“外貌對比”。忌面面俱到，忌“臉譜化”。他的意思是說，正當他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運做斗爭的決心。為伴”(“永恒”指的是音樂，貝多芬已經超越了自己，領悟到人生的真諦。)互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。七、總結存儲，拓展延伸總結存儲：文章按照訪問的順序，首先從女傭貝多芬日常生活見證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。今天我們要學習貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強精神。讀《約翰18
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