【正文】 點問題解決方法加強口語交際與習作的整合 。創(chuàng)設情境，美文美讀，在反復誦讀中積累優(yōu)美句段。初步學會默讀。教學過程：，導入新課 故事導入。認讀本單元詞語，理解重點詞語。概括課文主要內容，初步感受大自然給我們帶來的啟示。（1）《花鐘》第一段。教學目標：，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等16個詞語。叢書：《植物中的鬧鐘》 整合點： 基本教學流程： ，以學定教（1）導入新課。（2）課文中介紹的花鐘到底是什么樣的？ 重點點撥：a你是不是覺得很有趣？有趣在哪兒？b怎么個“陸續(xù)”開放？并一起讀出花鐘的有趣。學法遷移 重點拓展閱讀《植物中的鬧鐘》（1）找出“報時鐘”里不同花開放的不同時間（2）為什么各種花都有自己的特定開花時間，而且固定不變呢？（3）找找文中運用了擬人寫法的句子，體會一下。正確讀寫“準確無誤、確確實實、超?！钡?0個詞語。叢書：《帶刺的朋友》整合點：要讓學生學習作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。（1）聯(lián)系實際說說：自己平時對聽說的事情是直接相信還是先求證再接受？（2）那法布爾是怎樣做這個試驗的呢？ 科學家們做了幾次試驗？得到了怎樣的證明？（2）突破難點：為了試驗成功，這些準備工作缺一不可，從這一步步的準備工作中，你感受到法布爾是一個什么樣的人？，學法遷移拓展閱讀《帶刺的朋友》作者是怎樣觀察小動物的？ ，學以致用 總結全課。，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)?；窘虒W流程： ，以學定教 導入新課。（3）了解了列文虎克在玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（4）愛玩，是孩子們的天性。教學目標： 。叢書：《生活中的小發(fā)現(xiàn)》 《雨水里的奧秘》整合點：學習文中老人仔細觀察、認真思考的好習慣。培養(yǎng)留心觀察身邊事物的好習慣，學會思考，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，在觀察發(fā)現(xiàn)中增強創(chuàng)新意識。叢書：《會行走的植物》 《奇異的植物世界》 《愛聽“高雅音樂”的跳舞草》 《創(chuàng)造發(fā)明小故事》 《墻壁“冒汗”了》 《法布爾的故事》整合點：，學習別人觀察的角度。（2）根據(jù)《預學單》進行閱讀《會行走的植物》《奇異的植物世界》《愛聽“高雅音樂”的跳舞草》?？偨Y全課。寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣，自己最想寫的。觀察日記中觀察視角新穎。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。基本教學流程： ，激發(fā)欲望導入新課，回顧本單元課文，明確學習任務。（2）第二關：理解關——我會品。學生熟讀有關農業(yè)諺語。3．讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。不能生搬硬套到生活中去。比如，“我說你找”，一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。都是左右結構的字，“濕”“嬌”，書寫時注意左窄右寬；“艷”“強”，書寫時注意左邊稍微比右邊窄；“醒”“致”左右寬窄差不多，可在比較中書寫。要帶著問題思考，如，植物學家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒? 在熟讀課文的基礎上，再把學生的注意引到第二自然段，鼓勵學生根據(jù)自己課前收集到的有關資料，用自己的話說說不同植物開花不同的原因。蜜蜂一、選編這篇課文的意圖是什么？在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。2．學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。在寫字指導方面，“論”的右邊不要寫成“倉”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“艮”，“減”的左邊不要寫成三點水；要指導學生根據(jù)字形結構的特點，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。玩出了名堂一、本課的教學重點是什么？引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。ｏ、ｄ?。?；還可以讀ｄｉ224。有些字，可引導學生在對比中寫好，如“閑”與“閱”，“腿”與“隨”。在理解中注意以下幾處：(1)課文開頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。教學時，教師可以把這個問題提出來讓學生思考，讓他們帶著問題去閱讀。人物有兩個：商人和老人。在敘述中巧設懸念，引人入勝。教學難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。四、怎樣指導學生讀好人物對話？1．這是一篇略讀課文，情節(jié)簡單，對話較多。2．可按以下步驟提示學生開展閱讀：(1)感知階段，要讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。五、如何理解本課的詞語？課文中的一些詞語可以引導結合上下文來理解。教學中，可以引導學生回憶做了哪些觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價，共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。教學中，可組織學生討論、交流，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內容，提示學生講評自己在觀察中的新發(fā)現(xiàn)。三、我的發(fā)現(xiàn)這次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導學生發(fā)現(xiàn)形近字在字形與字音方面的特點。可以做些拓展練習，用帶點的字組新詞，或另舉同音形近字、音近形近字的例子，并組成詞語。句式對仗工整，讀起來朗朗上口，教師可讓學生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對讀，再齊讀、指名讀，最后在反復吟誦的基礎上背下來?！白x讀認認”的是關于人體器官的三行詞語。五、寬帶網“寬帶網”是本組學習的進一步的拓展與延伸。小學語文三年級上冊第四單元個性化問題一、怎樣教學《花鐘》一課的生字?二、《蜜蜂》一課如何指導學生默讀課文？三、《花鐘》一課文后兩個泡泡的作用？四、列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？五、《找駱駝》怎樣指導學生讀好人物對話？第五篇：人教版小學語文三年級上冊第四單元集體備課人教版小學語文三年級上冊第四單元集體備課教材分析本組課文介紹了：鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內容啊。通過本組教學，初步培養(yǎng)學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法?！翱谡Z交際”讓學生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流從中可以出看各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。學生寫話的愿望日益增強，應順應學生心理發(fā)展的這一特點，以加強讀寫之間的聯(lián)系，增強學生練筆的機會。學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。