小學(xué)教師教研工作安排借鑒(編輯修改稿)
2025-04-05 17:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 專家學(xué)習(xí)，用教育理論指導(dǎo)實踐，用實踐不斷完善教育理論。本學(xué)期，我們將組織教研組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程和新教育實驗構(gòu)筑理想課堂有關(guān)理論與實踐的書籍，認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本研訓(xùn)活動，經(jīng)常開展交流與研討活動，讓教師沐浴書香，提升教師的知識底蘊與文化積淀。 努力實踐，穩(wěn)步提高 (1)根據(jù)學(xué)科特點開展課堂教學(xué)的研討 根據(jù)學(xué)科特點開展課堂教學(xué)的研討活動，組織教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)各科教學(xué)指南。通過對話爭辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學(xué)有章有法，有規(guī)有矩。并在平時的教育教學(xué)中，都要做有心人，用情、用心 施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動 ! (2).提高課堂教學(xué)質(zhì)量 組織全體老師利用校本研訓(xùn)時間認(rèn)真學(xué)習(xí)構(gòu)筑理想課堂的理論，學(xué)習(xí)研讀名師課堂實錄，加強課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。切實在雙因結(jié)合率、課堂練習(xí)率、課堂上對學(xué)生的關(guān)注率、怎樣上好預(yù)習(xí)課、怎樣上好已有預(yù)習(xí)的新授課等方面加強研究，并且在研究中經(jīng)常反思：當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，能否給他以啟迪 ?當(dāng)學(xué)生失望時，能否喚起他們的信心 ?能否從學(xué)生的眼中讀出愿望 ?能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造 ?能否使學(xué)生的思維擦出火花 ?能否使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)合作，感受和諧的歡樂 ，發(fā)現(xiàn)的欣喜 ?用自己的激情演繹課堂教學(xué)的精彩，逐步形成具有永流中學(xué)特色的教學(xué)科研特色。 (3)發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的模范帶頭作用，推進語文教育該改革。 骨干教師是課題研究的排頭兵，本學(xué)期將組織開展骨干教師課堂教學(xué)示范課活動。具體模式為導(dǎo)學(xué)案 +杜郎口。并以此為契機，鼓勵每位教師經(jīng)歷研究反思再研究的過程，積極在教學(xué)中嘗試進行改革，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。 (4.)開展構(gòu)建理想課堂課題研討活動 認(rèn)真嚴(yán)密地組織課題組教師構(gòu)筑理想課堂匯報課比賽活動，以促進課題組每位教師的科研能力。 并以此活動作為推進課題深入開展的重要環(huán)節(jié)，促進教師不斷改進教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，扎實地開展課題研究，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。 規(guī)范管理，注重實效 1 學(xué)校所有的教學(xué)均參與 .構(gòu)筑理想課堂這一課題的研究工作。課題組成員應(yīng)自覺學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，課題活動和教研活動密切結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷及時迅速地進行研討和交流，在一線教師中營造濃厚的教科氛圍。 ，充分利用校內(nèi)外宣傳陣地，加強對課題成果、教師課題研究內(nèi)容的整合、匯編等工作。同時及時將所有研究的過程性資料上傳教育在線，與其他學(xué)校課題組同仁互相切磋與分享。 (三 )繼續(xù)開展課外活動，豐富校園文化生活 組織學(xué)生參加各級各類語文知識或作文競賽。 開展一次年級性的作文競賽活動。 開展演講、朗誦等語文活動 認(rèn)真寫好日記隨筆，共享石村初中校園論壇 四、主要活動安排： 三月： 制訂教研組工作計劃及各年級語文教學(xué)計劃。 學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，初步提出語文教學(xué)改革構(gòu)想，互相探討，并在教學(xué)實踐中加以完善。 集體備課，結(jié)對教師互相聽課。 四月： 檢查各個教師的備課及作業(yè)批改情況。 提高學(xué)生作文水平研討 集體備作文指導(dǎo)課。 作文指導(dǎo)公開課 五月： 提高閱讀教學(xué)的效率研討 一課三研活動
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