【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 西部學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作先進(jìn)集體”、“ 四川省大學(xué)生‘三下鄉(xiāng)’社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”、“攀枝花市創(chuàng)建文明城市示范單位”、“攀枝花市校風(fēng)示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。 （三） 校企深度融合的辦學(xué)特色 學(xué)院是攀鋼舉辦的 ,學(xué)院與攀鋼有著密不可分的天然聯(lián)系 ,攀鋼每年都要給予學(xué)院大量的經(jīng)費(fèi)支持，僅從 2021 年至 2021 年，攀鋼就累計(jì)為學(xué)院投入 23267 萬(wàn)元，保證了學(xué)院辦學(xué)條件居于較先進(jìn)水平。學(xué)院與攀鋼的聯(lián)系沒(méi)有只限于攀鋼投資辦學(xué)，而是秉持“校企雙贏”的理念，與企業(yè)多方面多層次地合作，形成了“校企一體 ,共育高技能人才”的辦學(xué)特色。 學(xué)院與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地 校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 基地：攀鋼積極支持學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，每年都要?jiǎng)潛軐ｍ?xiàng)資金用于學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。通過(guò)多年的建設(shè)，學(xué)院現(xiàn)有冶金類(lèi)、電氣類(lèi)、電子類(lèi)、控制類(lèi)、機(jī)械類(lèi)、焊接類(lèi)、駕修類(lèi)、藝體類(lèi)等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，大多數(shù)專業(yè)建立了具有真實(shí)（或仿真）職業(yè)氛圍、裝備較為先進(jìn)、軟硬件配套的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。部分裝備水平在同類(lèi)學(xué)校中較為先進(jìn)，如，電工電子電機(jī)多功能綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)、電工實(shí)驗(yàn)臺(tái)、德國(guó) PLC 西門(mén)子 S7— 300 系統(tǒng)等。不少設(shè)備與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)較為接近。如，機(jī)械加工、鉗工拆裝、電工鉗式吊車(chē)控制系統(tǒng)、高低壓供配電系統(tǒng)、家電維修等?，F(xiàn)在，攀鋼投資 1500 萬(wàn) 元修建的 15000m2 的實(shí)訓(xùn)大樓和新添置的價(jià)值近 300 萬(wàn)元的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備已投入使用。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅是學(xué)院學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，也是企業(yè)職工培訓(xùn)、提高職業(yè)技能的場(chǎng)所。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)了校企共享。 校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地：攀鋼作為中國(guó)大型鋼鐵聯(lián)合生產(chǎn)企業(yè)，技術(shù)裝備先進(jìn)，生產(chǎn)管理科學(xué)，工種齊全，人才豐富，是學(xué)院穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地。 20 多年前，在攀鋼技校初創(chuàng)之時(shí)，實(shí)習(xí)場(chǎng)所缺乏，時(shí)任攀鋼總經(jīng)理的黎明就對(duì)各廠礦說(shuō)：“攀鋼的廠礦都是技校的實(shí)習(xí)廠”。今天，學(xué)院突破了以前一昧依靠行政手段，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的方式，強(qiáng)調(diào)“校企雙贏 ”，主動(dòng)與企業(yè)溝通、聯(lián)系，共同建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院通過(guò)向企業(yè)專家了解與本專業(yè)發(fā)展有關(guān)的科技動(dòng)向、企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的具體要求等信息，同時(shí)加強(qiáng)本專業(yè)師生與生產(chǎn)一線的聯(lián)系，最終促成“合作制”校外實(shí)訓(xùn)基地的建立。此外，實(shí)訓(xùn)教師或相關(guān)的專業(yè)教師也可與企業(yè)聯(lián)系，在雙方長(zhǎng)期合作產(chǎn)生的信任基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)作，擬定“校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議”，建立“協(xié)作型”校外實(shí)訓(xùn)基地。目前，學(xué)院已與張家港浦項(xiàng)不銹鋼有限公司、西昌新鋼業(yè)股份公司、江陰聯(lián)合鐵鋼有限公司、攀鋼成都鋼鐵有限責(zé)任公司、攀宏釩制品廠、攀鋼軌梁廠等企業(yè)建立了長(zhǎng)期生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 基地。 學(xué)院與企業(yè)相互培養(yǎng)人才，提供人力資源 學(xué)院為企業(yè)輸送高技能人才：學(xué)院近三年就為企業(yè)輸送了 2754余名畢業(yè)生，分別就職于攀鋼各廠礦、分子公司、寧波鋼鐵、浙江甬金、張家港浦項(xiàng)、 LG 電子、西昌新鋼業(yè)集團(tuán)等公司。這些公司己經(jīng)連續(xù)多年到我院選用畢業(yè)生，就業(yè)學(xué)生受到各用人單位的廣泛好評(píng)。在同類(lèi)高校中我院就業(yè)率名列前茅，近三年畢業(yè)生當(dāng)年年底平均就業(yè)率均超 90%。 學(xué)院為企業(yè)提高職工職業(yè)素質(zhì)：學(xué)院承擔(dān)了企業(yè)的多項(xiàng)職工培訓(xùn)，涉及冶金行業(yè)工種高級(jí)技師在職培養(yǎng)、冶煉工種技能提高脫產(chǎn)輪訓(xùn)、科研與工程技術(shù)人員知識(shí)更新培訓(xùn) 、工人技師繼續(xù)教育綜合類(lèi)培訓(xùn)、經(jīng)營(yíng)管理干部輪訓(xùn)、工人高級(jí)機(jī)加工培訓(xùn)等項(xiàng)目。 2021 至 2021年共培訓(xùn)職工達(dá) 16930 人次，技能鑒定達(dá) 12605 人次。學(xué)院為企業(yè)培養(yǎng)了大量的人才。 企業(yè)參與培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，提供人才：學(xué)院采取“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”的辦法全方位建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍。專業(yè)教師采取定點(diǎn)掛職于一個(gè)企業(yè)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鍛煉的方式，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力，并及時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，使教學(xué)更好地貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。同時(shí)，企業(yè)作為學(xué)院的人力資源補(bǔ)給地，也不斷地為學(xué)院提供技術(shù)人才，尤其攀鋼，已成為學(xué)院重要的人才庫(kù)。僅冶金技術(shù)專業(yè)目前就從企業(yè)聘請(qǐng)了多位具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、高級(jí)工程師、技師和高級(jí)技師，其中有中國(guó)工程院院士 1 名、教授級(jí)高工 2 名、國(guó)家職業(yè)技能鑒定高級(jí)考評(píng)員 ３人。這些兼職教師的到來(lái)非常有力地增強(qiáng)了學(xué)院的師資力量。 企業(yè)文化與校園文化相互融合，共同發(fā)展 學(xué)院吸納了企業(yè)管理制度的精髓，在不斷深化教育改革過(guò)程中，進(jìn)一步確立了質(zhì)量意識(shí)、經(jīng)營(yíng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等觀念，推進(jìn)了學(xué)院管理與企業(yè)管理的接軌，按照 IS09000 國(guó)際質(zhì)量管理的理念和方法，建立了學(xué)院的質(zhì)量管理體系。學(xué)院在攀鋼企業(yè)文化建設(shè)的總體要求下，結(jié)合學(xué)院校園文化建設(shè)的實(shí)際，始終堅(jiān)持先進(jìn)文化前進(jìn)方向，不斷從精神文化、制度文化、行為文化建設(shè)入手，全方位提升校園文化內(nèi)涵，提煉出了“求真知、做真人”的辦學(xué)價(jià)值觀、“奉獻(xiàn) 、超越、發(fā)展”的辦學(xué)理念、 “艱苦奮斗、永攀高峰”的校園精神、 “走改革之路、辦特色學(xué)校、創(chuàng)一流水平”的辦學(xué)方針等校園文化理念和體系，營(yíng)造了良好的校園文化氛圍。同時(shí)，學(xué)院以向企業(yè)輸送人才、培訓(xùn)企業(yè)職工的途徑把校園文化傳播到企業(yè)，讓企業(yè)從文化的深層層面認(rèn)識(shí)學(xué)院，使企業(yè)文化與校園文化在企業(yè)內(nèi)部逐漸銜接、吸收、乃至融合，推向進(jìn)一步的發(fā)展。 （四）教育教學(xué)改革領(lǐng)先 學(xué)院堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場(chǎng)需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依據(jù)，以教育資源為基礎(chǔ)，兼顧專業(yè)的穩(wěn)定性和靈活性，做到‘寬窄結(jié)合、以寬為主’”的原則，努力進(jìn)行專業(yè)建設(shè) 。學(xué)院現(xiàn)有教育部高職高專教改試點(diǎn)專業(yè) 1 個(gè)，四川省高職高專教改試點(diǎn)專業(yè) 2 個(gè)，院級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè) 7 個(gè)。教育部高職高專教改試點(diǎn)專業(yè) —— “電氣工程及自動(dòng)化”專業(yè)的教改成果在 2021 年獲得了四川省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，該專業(yè)被確定為四川省首批高職高專精品專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。 課程改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)。學(xué)院按照“以精品課程建設(shè)為載體，重點(diǎn)發(fā)展能滿足培養(yǎng)職業(yè)崗位綜合能力素質(zhì)要求的專業(yè)主干課程”的課程建設(shè)思路，以突出“應(yīng)用性”、加強(qiáng)“針對(duì)性”為原則，進(jìn)行課程建設(shè)。理論教學(xué)體系方面，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力；實(shí)踐教 學(xué)環(huán)節(jié)方面，注重培養(yǎng)各專業(yè)畢業(yè)生需要的基本技能、專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力。較好地處理了理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系、專業(yè)課與基礎(chǔ)課、必修課與選修課的關(guān)系；課程體系中有機(jī)融入國(guó)家職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，推行“雙證書(shū)”制度；在課時(shí)安排上，減少理論課教學(xué)時(shí)間，增加實(shí)踐教學(xué)的比重。大力推動(dòng)精品課程的建設(shè)，目前已建成省級(jí)精品課程 3 門(mén)，院級(jí)精品課程 11 門(mén)，在建的院級(jí)精品課程 10 門(mén)。 強(qiáng)化企業(yè)參與，建立主動(dòng)適應(yīng)機(jī)制和系統(tǒng)保障。學(xué)院建立了以社會(huì)用人單位相關(guān)人員為主體的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，以就業(yè)為導(dǎo)向、緊扣需求設(shè)置專業(yè)。主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，取 得企業(yè)的反饋信息，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置。企業(yè)參與到教學(xué)的方方面面，尤其是學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面，與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，簽定