【文章內(nèi)容簡介】 A. 傳遞接受模式 B. 輔導(dǎo)自學(xué)模式 C. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式 D. 范例教學(xué)模式 133. 若來訪學(xué)生由于存在不合理的認(rèn)識而導(dǎo)致情緒困擾，咨詢者應(yīng)該著重采用（ B） A. 調(diào)整情感的方法 B. 改變認(rèn)知的方法 C. 訓(xùn)練行為的方法 D. 游戲療法 134. 一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識和能力的程度 ，稱為測驗(yàn)的（ A） A. 效度 B. 信度 C. 難度 D. 區(qū)分度 135. 在我國的教育法體系中，屬于基本法律的是（ D） A. 《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B. 《中華人民共和國高等教育法》 C. 《中華人民共和國教師法》 D. 《中華人民共和國教育法》 “泛智教育”思想，一般在教育學(xué)史上被認(rèn)為是第一本教育學(xué)著作的是 ( ) A.《普通教育學(xué)》 B.《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》 C.《大 教學(xué)論》 D.《民主主義與教育》 、推動教育學(xué)發(fā)展內(nèi)在動力的是 ( ) ( ) ( ) B.《關(guān)于學(xué)制改革的決定》 140.“龍生龍、鳳生鳳， 老鼠的兒子會打洞”體現(xiàn)的兒童發(fā)展觀是 ( ) ，教師的職責(zé)是 ( ) 、涂爾干、凱興斯泰納等人主張教育目的的 ( ) ，促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方 面不斷建構(gòu)和提升的教育活動，被稱為 ( ) ( ) 根舍因提出的教學(xué)模式被稱為 ( ) ( ) 、學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動的基本單位是 ( ) ( ) ，只要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就合格，如我國規(guī)定教師要滿足一定的專業(yè)要求，必須通過某種資格認(rèn)證考試，才能獲得教師資格證書，就 是 ( ) 150.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于 ( ) （ D） B. 教育價(jià)值 C. 教育規(guī)律 D. 教育問題 （ B） B. 關(guān)于教育學(xué)邏輯起點(diǎn)的知識 C. 關(guān)于教育性質(zhì)的知識 ，“雙軌制”學(xué)校教育產(chǎn)生于（ C） A奴隸社會 （ A） “人的發(fā)展等于遺傳與環(huán)境之和”的學(xué)者是（ D） ，初級中學(xué)教師資格的認(rèn)定機(jī)構(gòu)是（ A） B. 地市級人民政府教 育行政 門 D. 國務(wù)院教育行政部門 （ D） （ C） ，其典型的表現(xiàn)形式是（ A） ，非指導(dǎo)性教學(xué)模式屬于 （ A） B. 信息加工類教學(xué)模式 D. 行為修正類教學(xué)模式 （ B） B. 暗示教學(xué)法 （ C） B. 度過當(dāng)前危機(jī) C. 學(xué)會自主自立 D. 緩解緊張情緒 （ B） B. 調(diào)控教學(xué) C. 實(shí)施獎懲 D. 總結(jié)分析 164.《中華人民共和國教師法》在我國教育法律體系中屬于（ B） B. 部門教育法 C. 教育行政法規(guī) D. 地方教育法規(guī) （ C） B. 螺旋式 C. 直線職能式 D. 螺旋職能式 166．在教育史上被稱為“科學(xué)教育學(xué)奠基人”的是（ ） A．康德 B．赫爾巴特 C．培根 D．夸美紐斯 167．主張“教育即生活”的教育學(xué)派是（ ） A．實(shí)驗(yàn)教育學(xué) B．馬克思 主義教育學(xué) C．制度教育學(xué) D．實(shí)用主義教育學(xué) 168．在我國，“教育”一詞最早見于（ ） A．《論語》 B．《孟子》 C．《學(xué)記》 D．《說文解字》 169．現(xiàn)代學(xué)制首先產(chǎn)生于（ ） A．歐洲 B．亞洲 C．美洲 D．非洲 170．“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的作用 ?（ ） A．遺傳 B．成熟 C．教育 D．環(huán)境 171．“捧著一顆心來，不帶半根草去”這一名言的提出者是（ ） A．蔡元培 B．徐特立 C．陶行知 D．黃炎培 172．盧梭主張的教育目的 論屬于（ ） A．教育無目的論 B．個(gè)人本位論 C．神學(xué)教育目的論 D．社會本位論 173．學(xué)校美育的核心內(nèi)容是（ ） A．藝術(shù)美育 B．自然美育 C．社會美育 D．生活美育 174．以直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，其典型的表現(xiàn)形式是（ ） A．學(xué)科課程 B．活動課程 C．綜合課程 D．融合課程 175．主張課程應(yīng)當(dāng)突出學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)的教育家是（ ） A．贊科夫 B．羅杰斯 C．布盧姆 D．布魯納 176．強(qiáng)調(diào)教學(xué)要尊重學(xué)生差異，這一要求體現(xiàn)的是（ ） A．啟發(fā)性原則 B．因材施教原則 C．量力性原則 D．科學(xué)性原則 177．班主任工作的首要任務(wù)是（ ） A．協(xié)調(diào)科任老師之間的關(guān)系 B．對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育 C．定期與家長溝通 D．組織建立良好的班集體 178．在學(xué)校咨詢中，模仿學(xué)習(xí)主要屬于（ ） A．訓(xùn)練行為的方法 B．調(diào)整情感的方法 C．改變認(rèn)知的方法 D．激發(fā)動機(jī)的方法 179．學(xué)期結(jié)束時(shí)對學(xué)生進(jìn)行的綜合評定主要屬于（ ） A．診斷性評價(jià) B．形成性評價(jià) C．總結(jié)性評價(jià) D．預(yù)測性評價(jià) 180．《中華人民共和國職業(yè)教育法》屬于（ ） A．教育 法 B．教育行政法規(guī) C．部門教育法 D．地方性法規(guī) 181. 首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立科學(xué)提出來的學(xué)者是 ()A. 夸美紐斯 B. 培根 C. 康德 D. 赫爾巴特 答案： B 182. 在世界教育學(xué)史上，被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)的著作是()A.《康德論教育》 》 C.《普通教育學(xué)》 D.《學(xué)記》 答案： C () C. 英國 D. 美國 答案： A 184.“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故”。洛克的這一觀點(diǎn)屬于 ()A. 遺傳決定論 B. 教育萬能論 C. 輻 和 論 D. 主體活動論 答案： B ()A. 學(xué)生 B. 校長 C. 教師 D. 家長 答案： C ，這說明體育具有 ()A. 健體功能 B. 教育功能 C. 價(jià)值功能 D. 娛 樂 功 能 答案： A ：“教育在于使青年社會化， —— 在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會的我。這便是教育的目的?！边@種觀點(diǎn)屬于 ()A. 神學(xué)教育目的論 B. 社會本位教育目的論 C. 個(gè) 人 本位教育目的論 D. 教育 無目的論 答案： B ，對課程影響最為長久、最為深刻的是 ()A. 心理學(xué) B. 社會學(xué) C. 教學(xué)論 D. 哲學(xué)答案： D ，小班教學(xué)通常采取的方式是 ()A. 分科任教 B. 走班授課 C. 教師包班 D. 分層教學(xué)答案： C ，在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的教學(xué)方法是 ()A. 講授法 B. 談話法 C. 討論法 D. 練習(xí)法答案： A ()A. 樹 立 明 確 的 共同 目 標(biāo) B. 建設(shè)學(xué)生干部隊(duì)伍 C. 培養(yǎng)健康的集體輿論 D. 組織 建立良好的班集體答案： D ()A. 班集體 B. 少先隊(duì) C. 共青團(tuán) D. 班委會答案： A ，屬于著重訓(xùn)練行為的方法是 ()A. 鼓勵表達(dá) B. 深入共感 C. 身體放松 D. 系統(tǒng)脫敏答案： D解析：（ P356～ 357）在學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)中，著重訓(xùn)練行為的方法包括：系統(tǒng)脫敏法、行為契約和模仿學(xué)習(xí)。 ，指的是 ()A. 測驗(yàn)的實(shí)用性 B. 測驗(yàn)的可信度 C. 測驗(yàn)的有效性 D. 測驗(yàn)的難度 答案： C ()A. 民事法律責(zé)任B. 行政法律責(zé)任 C. 刑事法律責(zé)任 D. 經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任 答案： B 196．教育學(xué)研究的對象是（ ） A．教育現(xiàn)象 B．教育事實(shí) C．教育規(guī)律 D．教育問題 197．《雄辯術(shù)原理》的作者是（ ） A．畢達(dá)哥拉斯 B．昆體良 C．亞里士多德 D．柏拉圖 198．在我國，“教育”一詞最早出自于（ ） A．《論語》 B．《孟子》 C．《學(xué)記》 D．《說文解字》 199． 19世紀(jì)末 20世紀(jì)初歐洲實(shí)施的學(xué)制主要是（ ） A．單軌制 B．雙軌制 C．分支型學(xué)制 D．單、雙軌制并存 200．實(shí)施“因材施教”、“長善救失”教育原則的前提是承認(rèn)兒童的身心發(fā)展具有（ ） A．階段性 B．順序性 C．不平衡性 D．個(gè)別差異性 201．在我國，首次從法律上對教師職業(yè)的專業(yè)性作出規(guī)定的是（ ） A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B．《中華人民共和國教育法》 C．《中華人民共和國職業(yè)教育法》 D．《中華人民共和國教師法》 202．教育主體對于其所 希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，或者教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求，稱為（ ） A．教育目的 B．教育目標(biāo) C．培養(yǎng)目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo) 203．智育與教學(xué)的關(guān)系是（ ） A．同一關(guān)系 B．隸屬關(guān)系 C．交叉關(guān)系 D．平行關(guān)系 204．決定課程結(jié)構(gòu)的最根本、最基礎(chǔ)的因素是（ ） A．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 B．教師的教學(xué)方式 C．校長的管理方式 D．領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)方式 205．孔子“弟子三千，賢者七十”，他主要采用的教學(xué)組織形式是（ ） A．小 組教學(xué) B．復(fù)式教學(xué) C．班級教學(xué) D．個(gè)別教學(xué) 206．蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在三十年教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上創(chuàng)立的教學(xué)方法是（ ） A．暗示教學(xué)法 B．綱要信號圖式教學(xué)法 C．范例教學(xué)法 D．非指導(dǎo)教學(xué)法 207．學(xué)校班級組織建立的首要原則是（ ） A．有利于活動的原則 B．有利于交往的原則 C．有利于管理的原則 D．有利于教育的原則 208．現(xiàn)代學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)起源于（ ） A． 19世紀(jì)初 B． 19世紀(jì)末 C． 20世紀(jì)初 D． 20世紀(jì)末 209．在教學(xué)過 程中進(jìn)行的，目的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)的測驗(yàn)是（ ） A．安置性測驗(yàn) B．形成性測驗(yàn) C．診斷性測驗(yàn) D．總結(jié)性測驗(yàn) 210．在我國教育法體系中，位于第一層次的是（ ） A教育法 B．部門教育法 C．教育行政法規(guī) D．教育行政規(guī)章 211．教育學(xué)創(chuàng)立時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是 ( ) A．《大教學(xué)論》 B.《普通教育學(xué)》 C.《雄辯術(shù)原理》 D.《學(xué)記》 212．我國教師的身份特征是 ( ) A．專業(yè)人員 C.自由職業(yè)者 213．教育需要與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動相結(jié)合是哪個(gè)教育學(xué)派的基本觀點(diǎn)？ ( ) A．制度教育學(xué) 214．明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出貢獻(xiàn)的人是 ( ) A．洛克 D.亞里士多德 215．教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問題來認(rèn)識的是 ( ) A．神話起源說 起源說 216．學(xué)校按政策就近入學(xué)，各 學(xué)校辦學(xué)是有計(jì)劃按需進(jìn)行，適齡者都可享有教育權(quán)利，校際之間不受競爭影響。這體現(xiàn)了學(xué)校組織的 ( ) A．程序性特征 D.公益性特征 217．提出“心理的發(fā)展并非單純地靠天賦本能的逐漸顯現(xiàn)，也非單純地對外界影響的接受或反映，而是其內(nèi)在品質(zhì)與外在環(huán)境合并發(fā)展的結(jié)果”的觀點(diǎn)的學(xué)者是 ( ) A．施太倫 C.吳偉士 218．兒童身心發(fā)展中呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展 的( )