【正文】 、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱(chēng)為學(xué)校的（ ） （） A. 教育現(xiàn)象 B. 教育事實(shí) C. 教育問(wèn)題 D. 教育規(guī)律 答案： C 122. 夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了（） A. 生活教育思想 B. 泛智教育思想 C. 紳士教育思想 D. 自然教育思想 答案： B 123. 實(shí)用主義教育學(xué)認(rèn)為（） A. 教育過(guò)程是歷史文化過(guò)程 B. 教育過(guò)程與生活過(guò)程合一 C. 師生關(guān)系中以教師為中心 D. 課程組織以學(xué)科知識(shí)體系為中心 答案： B 124. 職業(yè)教育的迅速發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的（） A. 公共性 B. 未來(lái)性 C. 生產(chǎn)性 D. 終身性 答案： C 125. 現(xiàn)代學(xué)制首先產(chǎn)生于（） A. 歐洲 B. 美洲 C. 非洲 D. 亞洲 答案： A 126. “教育無(wú)目的論”的代表人物是（） A. 杜威 B. 福祿倍爾 C. 涂爾干 D. 小原國(guó)芳 答案： A 127. 一般地說(shuō)，教師的職業(yè)聲望和職業(yè)吸引力主要取決于教師的（） A. 政治地位 B. 文化地位 C. 經(jīng)濟(jì)地位 D. 歷史地位 答案： C 128. 在中國(guó)教育史上，倡導(dǎo)“以美育代宗教說(shuō)”的教育家是（） A. 陳鶴琴 B. 陶行知 C. 黃炎培 D. 蔡元培 答案： D 129. 學(xué)生在體育活動(dòng)或鍛煉中獲得身心的放松、愉悅和享受，這體現(xiàn)了學(xué)校體育 的（） A. 娛樂(lè)性 B. 教育性 C. 技能性 D. 競(jìng)技性 答案： A 130. 我國(guó)現(xiàn)行三級(jí)課程管理制度的主體是（） A. 中央、省市、縣區(qū) B. 國(guó)家、地方、學(xué)校 C. 學(xué)校、社區(qū)、家庭 D. 校長(zhǎng)、教師、學(xué)生 答案： B 131. 認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)是師生之間的一種有目的、有組織、有計(jì)劃的交往過(guò)程，這是關(guān)于教學(xué)活動(dòng) 本質(zhì)的（） A. 認(rèn)識(shí)說(shuō) B. 發(fā)展說(shuō) C. 實(shí)踐說(shuō) D. 交往說(shuō) 答案： D 132. 按照“明確結(jié)構(gòu)、掌握課題、提供資料→建立假說(shuō)、推測(cè)答案→驗(yàn)證（一次或幾次）→作 出結(jié)論”這一程序進(jìn)行教學(xué)的模式是（ C） A. 傳遞接受模式 B. 輔導(dǎo)自學(xué)模式 C. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式 D. 范例教學(xué)模式 133. 若來(lái)訪學(xué)生由于存在不合理的認(rèn)識(shí)而導(dǎo)致情緒困擾，咨詢者應(yīng)該著重采用（ B） A. 調(diào)整情感的方法 B. 改變認(rèn)知的方法 C. 訓(xùn)練行為的方法 D. 游戲療法 134. 一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)到預(yù)先想測(cè)的知識(shí)和能力的程度 ，稱(chēng)為測(cè)驗(yàn)的（ A） A. 效度 B. 信度 C. 難度 D. 區(qū)分度 135. 在我國(guó)的教育法體系中，屬于基本法律的是（ D） A. 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B. 《中華人民共和國(guó)高等教育法》 C. 《中華人民共和國(guó)教師法》 D. 《中華人民共和國(guó)教育法》 “泛智教育”思想，一般在教育學(xué)史上被認(rèn)為是第一本教育學(xué)著作的是 ( ) A.《普通教育學(xué)》 B.《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》 C.《大 教學(xué)論》 D.《民主主義與教育》 、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力的是 ( ) ( ) ( ) B.《關(guān)于學(xué)制改革的決定》 140.“龍生龍、鳳生鳳， 老鼠的兒子會(huì)打洞”體現(xiàn)的兒童發(fā)展觀是 ( ) ，教師的職責(zé)是 ( ) 、涂爾干、凱興斯泰納等人主張教育目的的 ( ) ，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等?面不斷建構(gòu)和提升的教育活動(dòng)，被稱(chēng)為 ( ) ( ) 這種教學(xué)方法是（ ） A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 B．探究 — 研討法 C．暗示教學(xué)法 D．范例教學(xué)法 247．最為經(jīng)濟(jì)和最為便利的直觀教學(xué)手段是（ ） A．實(shí)物直觀 B．模象直觀 C．多媒體教學(xué) D．語(yǔ)言直觀 248．當(dāng)前我國(guó)對(duì)教師實(shí)行的特定職業(yè)許可制度是（ ） A．教師考核制度 B．教師聘任制度 C．教師資格制度 D．教師職務(wù)制度 249．美育的育德、促智和健 體功能都屬于美育的（ ） A．直接功能 B．間接功能 C．超美育功能 D．本體功能 250．學(xué)校中某種固定化的活動(dòng)程序和形式，稱(chēng)為（ ） A．學(xué)校傳統(tǒng) B．學(xué)校儀式 C．學(xué)校規(guī)章 D．學(xué)校制度 251．我國(guó)教育法規(guī)的“母法”是（ ） A．《中華人民共和國(guó)高等教育法》 B．《中華人民共和國(guó)教師法》 C．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 D．《中華人民共和國(guó)教育法》 252．將測(cè)驗(yàn)分為安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診斷性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)的依據(jù)是（ ） A．測(cè)驗(yàn)?zāi)康? B．測(cè)驗(yàn)內(nèi)容 C．測(cè)驗(yàn)規(guī)范程度 D．結(jié)果 解釋所參照的標(biāo)準(zhǔn) 253．學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)中采用的發(fā)展性指導(dǎo)模式一般針對(duì)的對(duì)象是（ ） A．極少數(shù)有嚴(yán)重心理和行為障礙的學(xué)生 B．少數(shù)可能已經(jīng)出現(xiàn)某種程度心理與行為問(wèn)題的學(xué)生 C．某些心理素質(zhì)比較薄弱、有可能出現(xiàn)心理與行為問(wèn)題的學(xué)生 D．全體學(xué)生 254．課程的一般結(jié)構(gòu)包括（ ） A．課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū) B．課程目標(biāo)、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn) C．課程體制、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容 D．課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教科書(shū) 255．古代學(xué)校產(chǎn)生于（ ） A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì) C．封建社會(huì) D．資本主義社會(huì) ( ) A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《孟子》 D.《中庸》 ( ) ( ) ，下面正確的說(shuō)法是 ( ) 和自然教育 ( ) ，生產(chǎn)的發(fā)展也越來(lái)越對(duì)教育提出新的要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的什么特點(diǎn)？ ( ) ( ) ，這是學(xué)校組織表現(xiàn)的什么特點(diǎn)？ ( ) 、組織的健全程度、制度的完備程度及決策領(lǐng)導(dǎo)能力等學(xué)校本身因素影響學(xué)校的績(jī)效的評(píng)價(jià)模式是 ( ) 5 個(gè)月到第 11 個(gè)月之間，這說(shuō)明人的身心發(fā)展具有 ( ) ？ ( ) A.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞。 小組合作學(xué)習(xí) 是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組為主體，以小組成員合作性活動(dòng)為機(jī)制，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)組織形式。 1 行為契約 是咨詢者運(yùn)用強(qiáng)化影響兒童的行為時(shí)采用的辦法。 法律救濟(jì) 是指依據(jù)法律對(duì)權(quán)利 沖突的解決。 2 學(xué)能測(cè)驗(yàn) 又稱(chēng)學(xué)能傾向測(cè)驗(yàn)，它考察學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所獲得的能力，與學(xué)業(yè)成就有較大關(guān)系。 2 活動(dòng)課程 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以及作為主體的能動(dòng)性；強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施課程；從活動(dòng)的完整性出發(fā)，突出課程的綜合性和整體性，反對(duì)過(guò)于詳細(xì)的分科；重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平、結(jié)構(gòu)、方式，特別是學(xué)習(xí)者與課程 各因素的關(guān)系。 1 教育機(jī)智 是指一種面對(duì)新的突發(fā)事件，能夠迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取恰當(dāng)而有效地教育措施，以解決問(wèn)題的能力。 兒童發(fā)展的階段性 是指在兒童發(fā)展的連續(xù)過(guò)程中，其發(fā)展在不同年齡段會(huì)表現(xiàn)出來(lái)某些穩(wěn)定的、共同的典型特點(diǎn)。 這里所體現(xiàn)的德育功能是 ( ) ，其典型的表現(xiàn)形式是 ( ) ( ) ，采用 直接教學(xué)和布置、完成作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是 ( ) ，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)。洛克的這一觀點(diǎn)屬于 ()A. 遺傳決定論 B. 教育萬(wàn)能論 C. 輻 和 論 D. 主體活動(dòng)論 答案： B ()A. 學(xué)生 B. 校長(zhǎng) C. 教師 D. 家長(zhǎng) 答案： C ，這說(shuō)明體育具有 ()A. 健體功能 B. 教育功能 C. 價(jià)值功能 D. 娛 樂(lè) 功 能 答案： A ：“教育在于使青年社會(huì)化， —— 在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我。 育法體系由 ( )組成。 94.( )是教 學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。 87.( )是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 A.《孟子》 B.《說(shuō)文解字》 C.《學(xué)記》 D.《大學(xué)》 ( )。這樣做的目的在于 ( ) ，學(xué)生圍繞某個(gè)問(wèn)題發(fā)表和交換意見(jiàn)，通過(guò)相互之間的啟發(fā)、商討而獲取知識(shí)的教學(xué)方法是 ( ) ( ) ( ) ，呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，這體現(xiàn)了學(xué)生身心的發(fā)展的( ) 別差異性 ( ) ( ) ( ) ，評(píng)分結(jié)果相差懸殊，這表明測(cè)驗(yàn)的 ( ) ，少先隊(duì)員的年齡范圍是 ( ) — 14歲 — 15歲 — 14歲 —— 15歲 ( ) “母法”是 ( ) 、完成教育任務(wù)的基本途徑是 ( ) ，教師把測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤反饋給學(xué)生，并在其后的教學(xué)中有意識(shí)地糾正這些錯(cuò)誤。我國(guó)較早提出性善論的代表人物是 ( ) ( ) 8.《中華人民共和國(guó)教師法》頒布于 ( ) 、校風(fēng)、校規(guī)、校紀(jì)等屬于學(xué)校文化中的 ( ) ，法國(guó)啟蒙思想家盧梭出版了反映其“自然教育”思想的著作 ( ) A.《教育漫話》 B.《林哈德與葛篤德》 C.《人的教育》 D.《愛(ài)彌兒》 ( ) —— 癸丑學(xué)制 ，教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化始于 ( ) 紀(jì) ( ) ，典型的表現(xiàn)形式是 ( ) ，其依據(jù)是 ( ) ( ) ，學(xué)校咨詢?nèi)藛T對(duì)平時(shí)比較容易