【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和管理多媒體資源的作用，學(xué)生可以通過該系統(tǒng)輕松地獲取自己所需的學(xué)習(xí)資源，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，極大地鼓舞學(xué)生獲取新知識(shí)的動(dòng)力，推動(dòng)了教與學(xué)的雙向發(fā)展，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān) [2]。 因此， 在計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)等硬件環(huán)境建設(shè)好的基礎(chǔ)之上，擁有一個(gè)高效管理教學(xué)資源、能實(shí)現(xiàn)快速查找和幫組師生交互的平臺(tái)成為推動(dòng)教育 信息化的關(guān)鍵一步。這也是本系統(tǒng)開發(fā)的意義所在。 系統(tǒng)的 開發(fā)目標(biāo) 與 步驟 系統(tǒng)的開發(fā)目標(biāo) 系統(tǒng)開發(fā)的目 標(biāo) 就是為了解決目前教學(xué)資源數(shù)量的快速增長、種類紛繁復(fù)雜所帶來的不易查找的問題。本系統(tǒng)能有效地對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行管理和組織，幫助學(xué)生、教師實(shí)現(xiàn)快速瀏覽、查找、下載和分享各種教學(xué)資源。 教學(xué)資源管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 2 系統(tǒng)的開發(fā)步驟 教學(xué)資源管理系統(tǒng)的開發(fā)流程采用一般系統(tǒng)開發(fā)的流程，首先做好需求分析，明確大小功能模塊，形成需求文檔。其次是概要設(shè)計(jì)，在需求分析的基礎(chǔ)上對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行分析和考慮，包括系統(tǒng)的基本處理流程 、數(shù)據(jù)流向、系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)、模塊劃分、功能分 配、接口設(shè)計(jì)和出錯(cuò)處理設(shè)計(jì)等，為系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)。再者是詳細(xì)設(shè)計(jì)，在詳細(xì)設(shè)計(jì)當(dāng)中，具體描述實(shí)現(xiàn)各功能模塊所涉及到的算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和調(diào)用關(guān)系。最后是編碼和測(cè)試，有了前面的需求分析、概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)，開始實(shí)施具體的編寫程序工作，在程序編寫過程中伴隨著單元測(cè)試和功能模塊測(cè)試，在編寫程序完成之后，進(jìn)行綜合測(cè)試，確保系統(tǒng)能正常運(yùn)行，以便交付使用。 2 系統(tǒng)分析 可行性分析 技術(shù)可行性分析 本系統(tǒng)采用 B/C 和 C/S 相結(jié)合的方式來實(shí)現(xiàn)，而 B/C 和 C/S 的技術(shù)早已成熟，且得到廣泛使用，被證實(shí)是可行的。而程序語言方面我們 采用目前最流行的java 語言編寫，其穩(wěn)定性 、安全性和可移植性是 IT 界一致公認(rèn)的。數(shù)據(jù)庫方面我們采用的是 ，其功能齊全，操作簡(jiǎn)便，且穩(wěn)定性高。 經(jīng)濟(jì)可行性分析 本系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)硬件要求不高，且采用的都是較為成熟的技術(shù)開發(fā)，故人力成本和時(shí)間成本相對(duì)而言都不會(huì)太高，最為關(guān)鍵的是本系統(tǒng)一旦運(yùn)行，對(duì)促進(jìn)教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起到一定的輔助作用，因此從經(jīng)濟(jì)角度上分析也是完全可行的。 需求分析 教學(xué)資源管理系統(tǒng)是一個(gè)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的組織和管理，以便教師和學(xué)生能快速查找自己所需的資源實(shí)現(xiàn)自主 學(xué)習(xí)的平臺(tái)。系統(tǒng)分為前臺(tái)和后臺(tái)兩個(gè)部分，前臺(tái)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)顯示 、用戶登錄注冊(cè)以及對(duì)資源進(jìn)行評(píng)論等與用戶交互的工作 ，廣西民族師范學(xué)院本科生 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 3 后臺(tái)則由管理員操作，負(fù)責(zé)對(duì)系統(tǒng)統(tǒng)一管理，維護(hù)系統(tǒng)正常運(yùn)行。 系統(tǒng)總功能分析 根據(jù)通過調(diào)研采集到的資料分析，對(duì)系統(tǒng)的功能做出如下劃分： (1) 用戶登錄模塊：已注冊(cè)的用戶打開系統(tǒng)首頁時(shí)，需要進(jìn)行登錄，登錄成功后才可以使用相關(guān)功能，每次登錄都會(huì)進(jìn)行相關(guān)驗(yàn)證，驗(yàn)證成功才能登錄成功，否則登錄失敗。 (2) 用戶注冊(cè)模塊：系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶統(tǒng)一管理，只有注冊(cè)成功后才可以使用本系統(tǒng)上傳下載資源等相關(guān)功能，否則只具有瀏覽和評(píng)論的權(quán)限。 (3) 評(píng)論模塊：用戶在瀏覽或下載資源的時(shí)候可以對(duì)資源進(jìn)行評(píng)論，發(fā)表自己的看法。 (4) 用戶管理模塊： 用戶在瀏覽或下載資源的時(shí)候可以對(duì)資源進(jìn)行評(píng)論，發(fā)表自己的看法。 (5) 資源上傳模塊：系統(tǒng)管理員對(duì)資源分類上傳，而注冊(cè)用戶也具有上傳文件的權(quán)限，但需要經(jīng)過管理員評(píng)審，一旦通過，即可顯示在網(wǎng)站當(dāng)中。 (6) 資源下載模塊：注冊(cè)用戶可以下載自己需要的資源，而游客不能使用此功能。 (7) 資源管理模塊：系統(tǒng)實(shí)行對(duì)資源統(tǒng)一管理。 (8) 日志管理模塊：每當(dāng)注冊(cè)用戶登錄系統(tǒng)后，系統(tǒng)都會(huì)記錄用戶所做的相關(guān)操作，形成日志，以便系統(tǒng)的維護(hù)。 (9) 退出：當(dāng)用戶點(diǎn)擊退出之后 ，系統(tǒng)會(huì)注銷本次登錄。 系統(tǒng)界面功能分析 (1) 系統(tǒng)前臺(tái)界面：根據(jù)系統(tǒng)功能分析，系統(tǒng)前臺(tái)主要有系統(tǒng)首頁、個(gè)人中心、資源展示以及資源下載頁。系統(tǒng)首頁主要是分類顯示系統(tǒng)資源以及提供用戶登陸注冊(cè)的接口，個(gè)人中心頁面是用戶的個(gè)人活動(dòng)中心，資源下載頁提供資源下載、查看評(píng)論、以及發(fā)表評(píng)論等功能。 教學(xué)資源管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 4 (2) 系統(tǒng)后臺(tái)界面：系統(tǒng)后臺(tái)是管理員操作中心，包括資源管理、用戶管理以及日志記錄等功能模塊。資源管理模塊包括資源的上傳、資源的更新、查找資源、刪除資源等功能。用戶管理包括添加管理員、修改管理員信息、刪除管理員信息、刪除注冊(cè)用戶信息、查看 管理員信息列表以及查看用戶信息列表等功能。每個(gè)功能都有相應(yīng)的操作界面。 系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程分析 本系統(tǒng)需要用戶進(jìn)行注冊(cè)，用戶注冊(cè)成功后才能上傳資源或下載資源，后臺(tái)管理員則對(duì)用戶和資源統(tǒng)一管理，用戶上傳的資源需經(jīng)過管理員評(píng)審，評(píng)審?fù)ㄟ^后才能顯示在網(wǎng)站當(dāng)中，故系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程分析如圖 所示 ： 圖 系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程分析圖 Figure Analysis of system data flow diagram 3 系統(tǒng)概要設(shè)計(jì) 系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 有需求分析可知，系統(tǒng)主要分為前臺(tái)顯示和后臺(tái)管理兩大部分，前臺(tái)顯示 供教師 、學(xué)生和游客訪問使用，后臺(tái)則由管理員負(fù)責(zé)系統(tǒng)的統(tǒng)一管理。基本的系統(tǒng)模型如圖 所示 : 圖 系統(tǒng)模型圖 Figure System model 系統(tǒng)的總功能設(shè)計(jì) 經(jīng)過需求分析，系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)如下圖 所示： 廣西民族師范學(xué)院本科生 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 5 圖 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)圖 Figure The system function design 注：圖 中 虛線 標(biāo)識(shí)的模塊 是我的搭檔黃悟瑞同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)的，實(shí)線 標(biāo)識(shí)的模塊 是由我負(fù)責(zé)完成。 系統(tǒng)的前臺(tái)功能設(shè)計(jì) 由需求分析可知，前臺(tái)的工作主要是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的展示和實(shí)現(xiàn)與 用戶交互的功能。具體功能設(shè)計(jì)如下： (1) 首頁設(shè)計(jì)：首頁是系統(tǒng)的門戶，首頁的頭部是一個(gè)具有標(biāo)志性的 logo， logo下面是導(dǎo)航條和搜索框，首頁的主體部分是分類展示存在數(shù)據(jù)庫的教學(xué)資源，主要分成如下幾個(gè)板塊：視頻專區(qū) 、課件專區(qū)、文檔專區(qū)以及最新上傳資料，首頁的左下角是用戶登陸注冊(cè)的入口。 (2) 用戶登錄注冊(cè)設(shè)計(jì)：為了方便管理，系統(tǒng)需要用戶進(jìn)行注冊(cè)，注冊(cè)成功跳轉(zhuǎn)到登錄界面，用戶登錄成功后跳轉(zhuǎn)到個(gè)人中心。用戶的登陸注冊(cè)流程如圖 所示： 教學(xué)資源管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 6 圖 用戶登陸注冊(cè)流程圖 Figure User login registration flow chart (3) 教學(xué)資源：系統(tǒng)的教學(xué)資源主要分為視頻 、課件和文檔三大類，系統(tǒng)實(shí)行分類管理教學(xué)資源，使得頁面相對(duì)簡(jiǎn)潔，減少網(wǎng)站內(nèi)容雜亂感，使得頁面清新自然，用戶更容易接受。 (4) 評(píng)論：用戶可以對(duì)系統(tǒng)上的每篇論文進(jìn)行評(píng)論，在資源展示頁面的下方可以看到用戶對(duì)該篇論文的評(píng)論。 系統(tǒng)的后臺(tái)功能設(shè)計(jì) 系統(tǒng)后臺(tái)主要負(fù)責(zé)對(duì)系統(tǒng)的管理，主要分成幾大模塊： (1) 用戶管理：系統(tǒng)用戶分為三大類：注冊(cè)用戶 、普通管理員和超級(jí)管理員。超級(jí)管理員具有最高權(quán)限，負(fù)責(zé)整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行，且可以根據(jù)需要招募普通管理員協(xié)助管理。所以用 戶管理又分成兩大類：注冊(cè)用戶管理和普通管理員管理，管理員具有添加、刪除、修改以及查看注冊(cè)用戶的權(quán)限，但除了超級(jí)管理員，普通管理員沒有刪除、添加和修改其他普通管理員的權(quán)限，只有查看的權(quán)限。 (2) 評(píng)論管理：系統(tǒng)會(huì)對(duì)用戶的所有評(píng)論進(jìn)行統(tǒng)一管理，管理員具有添加、刪除、修改和查看評(píng)論內(nèi)容的權(quán)限。 (3) 資源管理：資源管理包括上傳資源、下載資源、更新資源、刪除資源以及評(píng)審注冊(cè)用戶上傳的資源。 (4) 日志管理：系統(tǒng)對(duì)用戶的操作進(jìn)行記錄形成日志，目的是方便系統(tǒng)的維廣西民族師范學(xué)院本科生 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 7 護(hù)，一旦系統(tǒng)出現(xiàn)問題，即可通過查看日志記錄快速找到問題。 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫 在整個(gè)系統(tǒng)中占有非常重要的地位，數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的好壞將直接對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)的效率以及實(shí)現(xiàn)的效果產(chǎn)生影響。合理的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)可以提高數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的效率，保證數(shù)據(jù)的完整和一致 [3~4]。 數(shù)據(jù)庫的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫的概念設(shè)計(jì)是數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一步，根據(jù)需求分析，本系統(tǒng)需要涉及到的實(shí)體類如下： (1) 用戶類（ 用戶 ID、用戶名、用戶密碼、用戶權(quán)限、用戶積分、用戶身份標(biāo)識(shí)、注冊(cè)時(shí)間 ） (2) 教學(xué)資源類（ 文件 ID、 文件 名、 文件 類別、 文件 保存路徑 ） (3) 日志類（ 日志 ID、操作類型、操作日期 ） (4) 評(píng)論類（ 評(píng)論 ID、評(píng)論人、評(píng)論內(nèi)容、評(píng)論時(shí)間 ） 本系統(tǒng) 中，實(shí)體類之間的關(guān)系如圖 所示： 圖 實(shí)體 圖 Figure Entity diagram 數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計(jì) 本系統(tǒng)有三個(gè)不同的用戶身份，分別是注冊(cè)用戶 、管理員以及超級(jí)管理員，而游客不需要注冊(cè)，故在此不討論。每個(gè)用戶的身份不同，具有的權(quán)限就不同。教學(xué)資源管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 8 而資源類、評(píng)論類、日志類分別需要不同的數(shù)