中學體育教學現(xiàn)狀調(diào)查所有專業(yè)(編輯修改稿)
2025-06-26 17:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 準的執(zhí)行情況 2020《 體育與健康課程標準 》 出臺 ,確定了改革目標 ,研制了各門課程標準或指導綱要 。《 體育與健康課程標準 》 倡導學校體育的目標是培養(yǎng)學生的運動興趣和愛好 ,培養(yǎng)學生良好的人際交往能力與合作精神 ,形成健康的生活方式與積 5 極進取 ,樂觀開朗的生活態(tài)度 ,同時也要求增強學生的體能 ,使學生能 夠掌握和運用體育與健康基本知識和運動技能 。 表 6:農(nóng)村中學體育教師執(zhí)行體育與健康課程情況統(tǒng)計 項目 學校完全開始實施 部分實施 完全不實施 n 2 3 1 % 50 由表 6 可知 ,在所調(diào)查的學校中有 %的學校完全開始實施 《 標準 》 ,有 50%的學校部分實施 。而有 %的學校完全不實施 .在調(diào)查中 了解到 ,新課標實施以來 ,部分學校情況是好的 ,但仍有大部分學校只是名義上的實施新課標 ,教學內(nèi)容 ,方法 ,手段及評價方法仍執(zhí)行舊 《 標準 》。 原因是局部地區(qū)從領導到任課老師體育工作重視不夠 、 管理不到位 、 地區(qū)間交流少 、 學校體育信息閉塞等現(xiàn)狀 ,加之各地區(qū)教育主管部門對新課標的要求和對執(zhí)行教材的督查力度不夠 、 這些主觀因素說明在經(jīng)濟相對貧困 ,經(jīng)濟發(fā)展水平相對滯后的農(nóng)村學校 ,要規(guī)范體育教學工作 ， 要達到新課程標準的要求目前還存在諸多實際的困難 。 教案撰寫和檢查情況調(diào)查與分析 教案也稱課時計劃 ,它是教師根據(jù)學期體育教學 進度和單項教學計劃并結合教學的實際情況 ,對一堂體育課設計的教學方案 ,簡稱教案 [5]課前寫好教案是對每一個體育教師最基本的要求 ,是課堂教學好壞的關鍵 ,所以是否編寫教案 ,教案質(zhì)量的高低 ,都直接影響到課堂教學的成敗與否 ,同時也是教師對待工作的態(tài)度和自身能力的體現(xiàn) 。 從表 7 中可以看出 ,教師完全編寫教案的比例在農(nóng)村中學情況不容樂觀 ,這種情況越是 “ 軟 ”、“ 硬 ” 件薄弱的單位越顯突出 。 在寫教案的體育教師中相當一部分教師是對他人教案的 拷貝 ,以應付檢查 。 同時也可以看出農(nóng)村中學體育教學管理監(jiān)督方面對此比較松懈 。 出現(xiàn)以上情況原因 可能有以下幾個方面 :首先 ,一部分教師是因為對新課程標準的指導思想和具體內(nèi)容把握度的不夠 ,在編寫教案時無從下筆 ； 另外一部分教師認為體育課一般都是 “ 放羊 ”式的教學 ,沒有必要寫教案 ； 三是因為農(nóng)村學校兼職或代課體育教師過多 ,大部分代課或兼職教師沒有經(jīng)過正規(guī)的體育教學培訓 ,很多教師不知道體育教案怎么寫 ； 四是學校相關領導對體育的重視程度不夠 、 對有無教案一個樣 、 體育課上好上壞一個樣 、 上與不上一個樣 。 這樣嚴重影響了體育課的教學 。 表 7:教師編寫教案及教案檢查情況統(tǒng)計 6 人 體育教師上課擁有教案百分率（ %） 教案檢查（ %） 全部擁有 部分擁有 全部未有 定期檢查 定期抽查 不定期抽查 無要求 n 9 21 6 1 3 2 0 % 25 50 0 農(nóng)村學校依教案上課情況 表 8:農(nóng)村學校依教案上課情況 項目 完全依照 /% 偶爾依照 /% 完全依照 /% n 12 20 4 % 教案是教師上課的依據(jù)，是課堂教學好壞的關鍵。而從上表可知，完全依照教案上課的占 %，偶爾依照教案上課的占 %，完全不依照教案上課的占%。可見教師 “ 憑經(jīng)驗 ” 上課依然存在，絕大多數(shù)原因是許多教師上課進行“ 放養(yǎng)式 ” 教學，上課的時候只能在操場上走走，跑跑或者干脆讓學生自由活動?；顒佑镁咧挥幸恍┢婆f的皮球、乒乓球、跳繩等。備課成了一種形式，久而久之就成了一種負擔。這樣的體育教育，上課的效果可想而知，更談不上體育教育改革創(chuàng)新了。 （表 9） 體 育教材使用的情況 體育教材是體育教學大綱的具體化，是把體育教學大綱所規(guī)定的教材綱要，按年級編寫出某項教材的內(nèi)容和組織教法，是教師組織與指導學生進行體育教學活動和實現(xiàn)體育教學效果、目標的根本手段，是體育教師進行體育教學的基本依據(jù)，是學生學習體育基本知識和技能主要源泉。教材的選用是否合理是否選擇由教育主管部門制定的，圖文并茂，具有學科性和時代性特征的教材，對教師的教和學生的學具有重要的參考和借鑒價值。體育教材的選用一方面要符合教材系統(tǒng)化、規(guī)范化原則，另一方面要注重與教學所出的客觀條件相符合，注重實用性。 表 9 村中學體育教材使用情況 項目 國家規(guī)定教材 自編教材 兩種教材 n 3 1 2 % 50 1 從調(diào)查結果 （表 9） 可以看出，我國農(nóng)村中學體育教材的系統(tǒng)化、規(guī)范化較差，教學條件和教師綜合能力差異表現(xiàn)出教師自主把握教材的能力還
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