【文章內容簡介】 沒有接觸過英語類兒童報刊，僅有20%的學生偶爾會看英語影片，當問及是否會使用網絡學習英語時，他們說根本就沒有接觸過電腦，更不懂使用網絡學習，只是在電視上有看過。而認為英語重要的學生僅占50%，對英語感興趣的學生只占20%。通過對家長的調查顯示，95%的家長表示自己不懂英語，大部分家長只有小學或初中文憑，并認為英語教學是學校和老師的事，自己無能力輔導孩子學習英語。不過，有50%家長認為孩子學習英語很重要，只是條件有限，無法為孩子們提供一個良好的英語學習環(huán)境。老師則表示，英語教學是學校、家庭、社會的共同責任，雖然，最近幾年有不少英語老師到該校從教，但是很多教師都是非英語專業(yè)畢業(yè)，并且沒有教學經驗，沒有機會與英語教學水平較好的學校進行經驗交流或者到城市里進行專業(yè)的培訓。學校條件有限，家長不夠重視或無條件重視以及學校師資有限，造成農村英語教學難度大，農村英語教學環(huán)境迫切需要提高。三、調查分析教學條件簡陋：農村學校嚴重缺少英語教師，許多學校沒有英語老師卻依然開設英語課程，而學校安排從事低段教學的英語教師往往是非專業(yè)教師或未經過現用教學方法的培訓及英語課標的學習的教師，這對初學外語的學生要奠定一個良好的語言基礎和培養(yǎng)持久的學習興趣產生了巨大的阻力。很多學校沒有語音教室、多媒體、像樣的收音機、電視機等基本的英語教學設備。作為基礎性的硬件及軟件無法滿足英語教學，教學水平如何提高？教學信息閉塞。學校處于邊遠山區(qū)，很少有與外界交流的機會，教師很少參加專業(yè)培訓，教學理念及教學方法得不到及時的更新，課堂較為單調，學生學習興趣不高。領導不夠重視。很多學校領導不懂英語教學，沒有很好對老師進行英語教學的指導和監(jiān)督，無法及時了解英語教學情況及引導老師的英語教學水平提高，英語在很多學校成為可有可無的“副科”。英語教學似乎成為完成上級規(guī)定的一個任務，而不是作為素質教育必不可少的一部分。家長文化水平有限，不夠重視英語教育。據調查顯示，只有35%的家長有初中文化水平，50%以上的家長只有小學文憑，而他們沒接觸過英語。家長的水平有限，無法對孩子進行輔導。35%以上的家長認為，孩子學習成績不好，家里經濟不好，不可能讀高中甚至大學，完成九年義務教育后將進入社會，融入打工浪潮，沒有必要學習英語。我們知道，家庭是孩子成長的搖籃，家長的不重視會直接影響孩子對英語學習的態(tài)度。四、針對存在問題提出的幾點建議有關教育部門應該為英語教學創(chuàng)照條件，為學校提供購買英語教學所需要的設備，諸如收音機，電視機，語音設備等，擴寬學生學習英語渠道，培養(yǎng)其濃厚的興趣。為了讓學校重視英語教學，可以把英語教學水平作為對學校評估的一項重要內容。另外教育部門可出臺相關政策，鼓勵大學生到農村從事英語教學工作，解決農村師資不足問題。學校領導應該重視英語教學，充分認識到英語教學的重要性，不僅要從硬件設施上為英語教學創(chuàng)造良好的條件，更要在制度上給優(yōu)秀的英語老師和學生鼓勵，如建立獎金制度，開展各種英語活動，如英語角等活動，讓學生參與到英語活動中，從而提高學生的英語學習熱情并從中收獲知識。另外為提高教師的英語教學水平，學?？膳c其他學校合作，開展經驗交流大會，組織教師參加專業(yè)培訓等，從提高教學水平上著手，加強英語教學在農村的普及。教師是傳授知識的主體，是課堂的靈魂。農村的孩子沒有從小接觸英語，學習這門新的語言，對他們來說并不是一件容易的事，對老師來說，要把沒有任何英語基礎的孩子教好，也是一個很大的挑戰(zhàn)。老師們往往要從字母、單詞、句子開始，慢慢地教，學生們學會了，但是沒有一個環(huán)境讓他們經常接觸到，很快又忘了。作為一名小學英語教師，在教學資源有限的情況下，應該自覺提高自己的英語水平，參加教學培訓及研討會，嘗試用不同的方式開展英語教學，探究英語教學的新方法，優(yōu)化課堂教學方法，讓孩子們保持學習的新鮮感和學習興趣，力使課堂活潑有趣，孩子們學完能夠有一個深刻的記憶，比如在課堂做有關英語的游戲，學唱英文歌曲，編一些簡單的英語小品劇并讓學生參加表演等等，讓學生掌握英語并應用英語，真正做到素質教育，讓學生德智體沒勞全面提高。學校固然重要，但是家庭也是教育的主體之一，家長對孩子的影響尤為重要。學校定期召開家長會，與學生家長交流，向學生家長反映學生學習成績的同時也要向家長強調學生英語學習的重要性，使家長能夠配合學校，督促學生聽英語磁帶、做作業(yè)，為孩子購買英語學習資料提供資金支持，從而幫助學生學好英語。五、調查結語通過對家鄉(xiāng)英語教學的調查，我充分認識到，英語的在農村的普及任重而道遠。當前中國經濟不斷增長，政治文明不斷提高，中國正以矯健的步伐邁向發(fā)展的道路。而我們的國民素質也應該與之相適應，才能促進國家的不斷發(fā)展。中國是一個農業(yè)大國，農村人口占大多數，只有提高了農民的素質，才是從根本上提高了國民的素質。英語教育作為素質教育的重要組成部分，應該受到來自社會、學校、家庭的共同重視，應該從傳授知識的主體到接受知識學習知識的主體，即老師和學生兩個方面共同提高國民英語水平。農村經濟落后，需要政府做好“三農”工作，解決農村教育問題，提高農民的素質。相信，政府、在社會、學校、家庭的共同努力下，我們的英語普及工作一定會取得更為顯著的成效，國民素質的提高也指日可待，綜合國力也會有一個質的飛躍。誠摯感謝各外接受調查者對我的支持！第四篇：農村英語教學現狀調查報告附錄一：農村英語教學現狀的調查報告為了進一步推進素質教育的全面實施，新一輪的課程改革在中小學已經全面展開。新課程改革對教育帶來的沖擊是前所未有的，對于農村中小學英語教學更是如此。那么農村中小學英語教學的現狀是什么樣子呢？讓我們先來看看農村小學英語教學的情況，隨著我國對外開放的不斷深入、經濟的發(fā)展以及綜合國力的提高，國家對國民素質的要求也不斷的提高。新形勢下，英語教學尤為大家所重視，而作為基礎教育的小學英語普及也成為大勢所趨。筆者了解到，在大城市，孩子們從小就開始學習英語，很多條件較好的學校都配有用于英語教學的多媒體教室和語音室，師資力量也比較雄厚。在良好的學習環(huán)境下孩子們打下了良好的英語基礎。那么，在經濟比較落后的農村，情況又是如何的呢？按照規(guī)定，學校應該從小學三年級開始英語教學，但是大多數農村學校沒有多媒體設備支持英語教學，師資不夠，教學環(huán)境有待提高。學生學習英語的渠道非常有限，調查數據顯示，有75%的學生表示僅僅靠課堂上老師教學習英語，85%的同學沒有接觸過英語類兒童報刊，僅有20%的學生偶爾會看英語影片，當問及是否會使用網絡學習英語時，他們說根本就不懂怎樣使用網絡學習。而認為英語重要的學生僅占50%，對英語感興趣的學生只占20%。通過對家長的調查顯示，95%的家長表示自己不懂英語，大部分家長只有小學或初中文憑，并認為英語教學是學校和老師的事，自己無能力輔導孩子學習英語。不過，有50%家長認為孩子學習英語很重要，只是條件有限，無法為孩子們提供一個良好的英語學習環(huán)境。老師則表示，英語教學是學校、家庭、社會的共同責任，雖然，最近幾年在小學有不少英語老師從教，但是很多教師都是非英語專業(yè)畢業(yè)，并且沒有教學經驗，沒有機會與英語教學水平較好的學校進行經驗交流或者到城市里進行專業(yè)的培訓。學校條件有限，家長不夠重視或無條件重視以及學校師資有限，造成農村英語教學難度大，農村英語教學環(huán)境迫切需要提高。根據調查分析，農村英語教學存在以下幾個問題教學條件簡陋：農村學校嚴重缺少英語教師，許多學校沒有英語老師卻依然開設英語課程，而學校安排從事低段教學的英語教師往往是非專業(yè)教師或未經過現用教學方法的培訓及英語課標的學習的教師，這對初學外語的學生要奠定一個良好的語言基礎和培養(yǎng)持久的學習興趣產生了巨大的阻力。很多學校沒有語音教室、多媒體、像樣的收音機、電視機等基本的英語教學設備。作為基礎性的硬件及軟件無法滿足英語教學，教學水平如何提高？教學信息閉塞。學校很少有與外界交流的機會，教師很少參加專業(yè)培訓，教學理念及教學方法得不到及時的更新