【文章內(nèi)容簡介】 沒有接觸過英語類兒童報刊，僅有20%的學(xué)生偶爾會看英語影片，當(dāng)問及是否會使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語時，他們說根本就沒有接觸過電腦，更不懂使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，只是在電視上有看過。而認(rèn)為英語重要的學(xué)生僅占50%，對英語感興趣的學(xué)生只占20%。通過對家長的調(diào)查顯示，95%的家長表示自己不懂英語，大部分家長只有小學(xué)或初中文憑，并認(rèn)為英語教學(xué)是學(xué)校和老師的事，自己無能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語。不過，有50%家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)英語很重要，只是條件有限，無法為孩子們提供一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。老師則表示，英語教學(xué)是學(xué)校、家庭、社會的共同責(zé)任，雖然，最近幾年有不少英語老師到該校從教，但是很多教師都是非英語專業(yè)畢業(yè)，并且沒有教學(xué)經(jīng)驗，沒有機(jī)會與英語教學(xué)水平較好的學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗交流或者到城市里進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。學(xué)校條件有限，家長不夠重視或無條件重視以及學(xué)校師資有限，造成農(nóng)村英語教學(xué)難度大，農(nóng)村英語教學(xué)環(huán)境迫切需要提高。三、調(diào)查分析教學(xué)條件簡陋：農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少英語教師，許多學(xué)校沒有英語老師卻依然開設(shè)英語課程，而學(xué)校安排從事低段教學(xué)的英語教師往往是非專業(yè)教師或未經(jīng)過現(xiàn)用教學(xué)方法的培訓(xùn)及英語課標(biāo)的學(xué)習(xí)的教師，這對初學(xué)外語的學(xué)生要奠定一個良好的語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了巨大的阻力。很多學(xué)校沒有語音教室、多媒體、像樣的收音機(jī)、電視機(jī)等基本的英語教學(xué)設(shè)備。作為基礎(chǔ)性的硬件及軟件無法滿足英語教學(xué)，教學(xué)水平如何提高？教學(xué)信息閉塞。學(xué)校處于邊遠(yuǎn)山區(qū)，很少有與外界交流的機(jī)會，教師很少參加專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)理念及教學(xué)方法得不到及時的更新，課堂較為單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不懂英語教學(xué)，沒有很好對老師進(jìn)行英語教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)督，無法及時了解英語教學(xué)情況及引導(dǎo)老師的英語教學(xué)水平提高，英語在很多學(xué)校成為可有可無的“副科”。英語教學(xué)似乎成為完成上級規(guī)定的一個任務(wù)，而不是作為素質(zhì)教育必不可少的一部分。家長文化水平有限，不夠重視英語教育。據(jù)調(diào)查顯示，只有35%的家長有初中文化水平，50%以上的家長只有小學(xué)文憑，而他們沒接觸過英語。家長的水平有限，無法對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。35%以上的家長認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)成績不好，家里經(jīng)濟(jì)不好，不可能讀高中甚至大學(xué)，完成九年義務(wù)教育后將進(jìn)入社會，融入打工浪潮，沒有必要學(xué)習(xí)英語。我們知道，家庭是孩子成長的搖籃，家長的不重視會直接影響孩子對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。四、針對存在問題提出的幾點建議有關(guān)教育部門應(yīng)該為英語教學(xué)創(chuàng)照條件，為學(xué)校提供購買英語教學(xué)所需要的設(shè)備，諸如收音機(jī)，電視機(jī)，語音設(shè)備等，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語渠道，培養(yǎng)其濃厚的興趣。為了讓學(xué)校重視英語教學(xué)，可以把英語教學(xué)水平作為對學(xué)校評估的一項重要內(nèi)容。另外教育部門可出臺相關(guān)政策，鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村從事英語教學(xué)工作，解決農(nóng)村師資不足問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視英語教學(xué)，充分認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性，不僅要從硬件設(shè)施上為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，更要在制度上給優(yōu)秀的英語老師和學(xué)生鼓勵，如建立獎金制度，開展各種英語活動，如英語角等活動，讓學(xué)生參與到英語活動中，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情并從中收獲知識。另外為提高教師的英語教學(xué)水平，學(xué)?？膳c其他學(xué)校合作，開展經(jīng)驗交流大會，組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)等，從提高教學(xué)水平上著手，加強(qiáng)英語教學(xué)在農(nóng)村的普及。教師是傳授知識的主體，是課堂的靈魂。農(nóng)村的孩子沒有從小接觸英語，學(xué)習(xí)這門新的語言，對他們來說并不是一件容易的事，對老師來說，要把沒有任何英語基礎(chǔ)的孩子教好，也是一個很大的挑戰(zhàn)。老師們往往要從字母、單詞、句子開始，慢慢地教，學(xué)生們學(xué)會了，但是沒有一個環(huán)境讓他們經(jīng)常接觸到，很快又忘了。作為一名小學(xué)英語教師，在教學(xué)資源有限的情況下，應(yīng)該自覺提高自己的英語水平，參加教學(xué)培訓(xùn)及研討會，嘗試用不同的方式開展英語教學(xué)，探究英語教學(xué)的新方法，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，讓孩子們保持學(xué)習(xí)的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，力使課堂活潑有趣，孩子們學(xué)完能夠有一個深刻的記憶，比如在課堂做有關(guān)英語的游戲，學(xué)唱英文歌曲，編一些簡單的英語小品劇并讓學(xué)生參加表演等等，讓學(xué)生掌握英語并應(yīng)用英語，真正做到素質(zhì)教育，讓學(xué)生德智體沒勞全面提高。學(xué)校固然重要，但是家庭也是教育的主體之一，家長對孩子的影響尤為重要。學(xué)校定期召開家長會，與學(xué)生家長交流，向?qū)W生家長反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時也要向家長強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性，使家長能夠配合學(xué)校，督促學(xué)生聽英語磁帶、做作業(yè)，為孩子購買英語學(xué)習(xí)資料提供資金支持，從而幫助學(xué)生學(xué)好英語。五、調(diào)查結(jié)語通過對家鄉(xiāng)英語教學(xué)的調(diào)查，我充分認(rèn)識到，英語的在農(nóng)村的普及任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)不斷增長，政治文明不斷提高，中國正以矯健的步伐邁向發(fā)展的道路。而我們的國民素質(zhì)也應(yīng)該與之相適應(yīng)，才能促進(jìn)國家的不斷發(fā)展。中國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占大多數(shù)，只有提高了農(nóng)民的素質(zhì)，才是從根本上提高了國民的素質(zhì)。英語教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)該受到來自社會、學(xué)校、家庭的共同重視，應(yīng)該從傳授知識的主體到接受知識學(xué)習(xí)知識的主體，即老師和學(xué)生兩個方面共同提高國民英語水平。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，需要政府做好“三農(nóng)”工作，解決農(nóng)村教育問題，提高農(nóng)民的素質(zhì)。相信，政府、在社會、學(xué)校、家庭的共同努力下，我們的英語普及工作一定會取得更為顯著的成效，國民素質(zhì)的提高也指日可待，綜合國力也會有一個質(zhì)的飛躍。誠摯感謝各外接受調(diào)查者對我的支持！第四篇：農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告附錄一：農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施，新一輪的課程改革在中小學(xué)已經(jīng)全面展開。新課程改革對教育帶來的沖擊是前所未有的，對于農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)更是如此。那么農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀是什么樣子呢？讓我們先來看看農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的情況，隨著我國對外開放的不斷深入、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及綜合國力的提高，國家對國民素質(zhì)的要求也不斷的提高。新形勢下，英語教學(xué)尤為大家所重視，而作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)英語普及也成為大勢所趨。筆者了解到，在大城市，孩子們從小就開始學(xué)習(xí)英語，很多條件較好的學(xué)校都配有用于英語教學(xué)的多媒體教室和語音室，師資力量也比較雄厚。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下孩子們打下了良好的英語基礎(chǔ)。那么，在經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村，情況又是如何的呢？按照規(guī)定，學(xué)校應(yīng)該從小學(xué)三年級開始英語教學(xué)，但是大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校沒有多媒體設(shè)備支持英語教學(xué)，師資不夠，教學(xué)環(huán)境有待提高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道非常有限，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有75%的學(xué)生表示僅僅靠課堂上老師教學(xué)習(xí)英語，85%的同學(xué)沒有接觸過英語類兒童報刊，僅有20%的學(xué)生偶爾會看英語影片，當(dāng)問及是否會使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語時，他們說根本就不懂怎樣使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。而認(rèn)為英語重要的學(xué)生僅占50%，對英語感興趣的學(xué)生只占20%。通過對家長的調(diào)查顯示，95%的家長表示自己不懂英語，大部分家長只有小學(xué)或初中文憑，并認(rèn)為英語教學(xué)是學(xué)校和老師的事，自己無能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語。不過，有50%家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)英語很重要，只是條件有限，無法為孩子們提供一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。老師則表示，英語教學(xué)是學(xué)校、家庭、社會的共同責(zé)任，雖然，最近幾年在小學(xué)有不少英語老師從教，但是很多教師都是非英語專業(yè)畢業(yè)，并且沒有教學(xué)經(jīng)驗，沒有機(jī)會與英語教學(xué)水平較好的學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗交流或者到城市里進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。學(xué)校條件有限，家長不夠重視或無條件重視以及學(xué)校師資有限，造成農(nóng)村英語教學(xué)難度大，農(nóng)村英語教學(xué)環(huán)境迫切需要提高。根據(jù)調(diào)查分析，農(nóng)村英語教學(xué)存在以下幾個問題教學(xué)條件簡陋：農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺少英語教師，許多學(xué)校沒有英語老師卻依然開設(shè)英語課程，而學(xué)校安排從事低段教學(xué)的英語教師往往是非專業(yè)教師或未經(jīng)過現(xiàn)用教學(xué)方法的培訓(xùn)及英語課標(biāo)的學(xué)習(xí)的教師，這對初學(xué)外語的學(xué)生要奠定一個良好的語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了巨大的阻力。很多學(xué)校沒有語音教室、多媒體、像樣的收音機(jī)、電視機(jī)等基本的英語教學(xué)設(shè)備。作為基礎(chǔ)性的硬件及軟件無法滿足英語教學(xué)，教學(xué)水平如何提高？教學(xué)信息閉塞。學(xué)校很少有與外界交流的機(jī)會，教師很少參加專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)理念及教學(xué)方法得不到及時的更新