【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，并互相交流申奧成功時(shí)的所見、所聞、所感引發(fā)情感。 3 導(dǎo)入新課，揭示課題。 二、讀悟品味，激發(fā)“向往奧運(yùn)” 1 自讀自悟，把握情感基調(diào) （ 1）提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊畫出生字；畫出感受最深的有關(guān)句子，并在課本上作 批注寫下自己的感想。 （ 2）學(xué)生按要求自學(xué)。 （ 3）組織交流。 a 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容 b 談?wù)勛约旱拈喿x感受，特別是談?wù)剰哪切┱Z(yǔ)句體會(huì)到作者的思想感情。 （這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)一些閱讀感受的交流，匯集在一起，讓學(xué)生自然而然地對(duì)作者的情感基調(diào)有個(gè)整體的把握。） 2 研讀品悟，把握情感內(nèi)涵 （ 1）提出研讀專題?！耙粋€(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)該是一件多么了不起的事情?！弊髡呤侨绾伪磉_(dá)這種感受的？ （ 2）小組合作研讀。 A 默讀課文，找出作者表達(dá)這種感受的語(yǔ) 句，讀一讀 B 抓住含義深刻的重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活積累，甚至聯(lián)系自己收集的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料進(jìn)行感悟 C 反復(fù)朗誦品味 （ 3）集體交流感受 （重點(diǎn)交流對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，如果學(xué)生感悟得比較膚淺，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)，同時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)有關(guān)語(yǔ)句的朗讀，反復(fù)揣摩，以讀悟情。 三、含情誦讀，抒發(fā)“向往奧運(yùn)” 1 自主選擇感受最深的部分進(jìn)行有感情地朗讀。 2 互相交流朗讀。先同桌互讀互評(píng)，然后班上朗讀評(píng)議。 3 在交流中，相機(jī)指導(dǎo)朗讀一、二、四、六、七自然段，注意讀出作者 興奮、神往、渴望、自豪的感情。 四、拓展實(shí)踐，引發(fā)“向往奧運(yùn)” 1 讀寫“舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請(qǐng)、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀”等詞語(yǔ)。 2 選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀，抄一抄。 3 課文后的兩項(xiàng)課外拓展活動(dòng)，由學(xué)生根據(jù)興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流。 《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、通讀課文，說(shuō)說(shuō)詹天佑是個(gè)什么人？（略） 二、課文什么地方表現(xiàn)了詹天佑愛國(guó)的精神？（略） 三、課文中用了哪幾個(gè) 事例說(shuō)明詹天佑杰出的才能？ 生：課文中舉了勘測(cè)線路，打居庸關(guān)隧道，八達(dá)嶺隧道和設(shè)計(jì)人字形線路四個(gè)例子表現(xiàn)詹天佑杰出的才能。 師：打隧道的常規(guī)施工方法是 詹天佑是用怎樣的方法打開居庸關(guān)隧道的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，在本子上畫出施工示意圖。 （學(xué)生認(rèn)真讀課文，畫圖。） 哪位同學(xué)來(lái)把這個(gè)工程的施工示意圖畫在黑板上，并說(shuō)說(shuō)你這樣畫的依據(jù)是什么？ 生：居庸關(guān)隧道的施工示意圖我是這樣畫的 。因?yàn)檎n文中有這樣一句話：“居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法?！蔽依斫狻皟啥恕本褪巧降膬?邊?！巴瑫r(shí)向中間鑿進(jìn)”就是我畫的兩個(gè)箭頭所表示的工作面同時(shí)開工。我根據(jù)課文中的這句話畫出了這個(gè)施工示意圖。 師：畫得很好。同學(xué)們用同樣的方法再想想，開鑿八達(dá)嶺隧道的施工示意圖又應(yīng)該怎樣畫？ （學(xué)生對(duì)照課文，畫圖） 師：請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫圖，并對(duì)照課文進(jìn)行講解。 生：我畫的示意圖是這樣的 。 （學(xué)生紛紛舉手，有的按捺不住叫了起來(lái)：錯(cuò)了！老師，他畫錯(cuò)了。） 師：同學(xué)們請(qǐng)不要著急，先讓他說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫。 生：課文中說(shuō)：八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商 量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。我畫的↓箭頭就是打直井?！褪峭瑫r(shí)分別向兩頭開鑿。 生：他的理解是對(duì)的。但他沒(méi)有讀懂后面一句話：“這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。”他畫的圖和居庸關(guān)的施工方法一樣，只有兩個(gè)工作面，那何苦要打直井呢？實(shí)際上詹天佑是在居庸關(guān)隧道的“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”的施工方案中加上“中部鑿井法”。圖應(yīng)該這樣畫 。 〔讀讀、畫畫、議議，學(xué)生興趣盎然〕 師：畫得好，說(shuō)得更好！課文中寫幾個(gè)工作面。你們剛才說(shuō)的也是“幾個(gè)工作面”，確切下個(gè)結(jié)論 ，究竟是多少個(gè)工作面？ 〔以問(wèn)激趣，學(xué)生認(rèn)真思考〕 生：箭頭畫的都是工作面，共是五個(gè)。 生：不對(duì)，是四個(gè)工作面同時(shí)開工。因?yàn)橐却蛑本?，人才能進(jìn)入井中，從里向外的兩個(gè)工作面才能開工。 生：課文中還說(shuō)用這樣的方法把工期縮短了一半。 生：兩個(gè)工作面，變成了四個(gè)工作面，工期就縮短了一半。 師：理解得真好！我們?cè)鯓訌倪@兩個(gè)事例中領(lǐng)會(huì)詹天佑杰出的才干呢？ 生：他打破了常規(guī)的施工方法，他采用的方法十分巧妙，縮短了工期，表現(xiàn)了他超人的才干。 生：他超人的才于不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要 的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道接不通，打成了支離破碎的幾段，工程無(wú)法進(jìn)行，還會(huì)出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。詹天佑勘測(cè)計(jì)算得如此準(zhǔn)確，表現(xiàn)了他超人的才能。 師：體會(huì)得太好了！那么火車是怎樣過(guò)“人”字形鐵路的呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，對(duì)照插圖，然后在本子上畫一個(gè)“人”字形線路，用你的鋼筆做火車，假設(shè)有筆套的一頭的火車頭先拉，筆尾一端的火車頭先推。然后如何倒過(guò)來(lái)拉的變推，推的變拉呢？ 〔同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看插圖，用筆演示〕 師：（在黑板上畫出“人”字形線路圖）不少技術(shù)高明的小司機(jī)已經(jīng)把 火車開過(guò)了“人”字形線路，并調(diào)轉(zhuǎn)了車頭。老師這支鉛筆就是一列火車，紅綠兩個(gè)鉛筆刨就算是兩個(gè)火車頭，分別掛在“火車”的兩端。哪位司機(jī)上來(lái)演示一下？ 生：北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過(guò)青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車頭拉，原來(lái)拉的火車頭就在后面推。 師：這位司機(jī)順利地完成了操作任務(wù)，解說(shuō)也十分清楚。我們對(duì)他表示熱烈的祝賀（大家為他鼓掌） 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多？ 〔 以問(wèn)激趣〕 生：人字的兩條斜線實(shí)際上是把這個(gè)陡坡的坡度分成了兩半。火車分兩次上坡，一次爬一半的坡度，因此就容易得多了。 生：我們騎車上坡，如果坡太陡了，想從坡底一直沖上去是不可能的。我們就斜著走，從右邊斜到左邊，再?gòu)淖筮呅被赜疫叄@樣來(lái)回斜著走，上坡就容易得多了。我想這和設(shè)計(jì)“人”字形線路是同樣道理的。 師：說(shuō)得不錯(cuò)。為什么說(shuō)京張鐵路提前竣工是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?？外賓們看到詹天佑留下的工程，都贊嘆不已。他們贊嘆什么？ 《宋慶齡和她的保 姆》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《宋慶齡和她的保姆》是九年義務(wù)教育第十二冊(cè)教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚(yáng)了宋慶齡尊重?zé)釔蹌趧?dòng)人民，真誠(chéng)平易對(duì)待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個(gè)生活片斷展開敘述，語(yǔ)言樸實(shí)，內(nèi)容生動(dòng)，感人至深。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份差別，體會(huì)人物語(yǔ)言、行為，進(jìn)而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。 設(shè)計(jì)特色：自讀點(diǎn)撥拓展感悟 課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。 教學(xué)要求： 學(xué)習(xí)課文，體會(huì)宋慶齡尊重愛戴勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。 抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達(dá)的思想感情。 培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達(dá)的能力。 教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖： 一、啟發(fā)談話，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。 你聽說(shuō)過(guò)宋慶齡這個(gè)名字嗎 ?對(duì)于她你了解多少？（關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，為新課教學(xué)作好鋪墊。） 你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題。 （自由談話，有意識(shí)地引發(fā)對(duì)比，在偉大 與普通的對(duì)比中，激起學(xué)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。） 二、讀書質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。 學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？ （閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對(duì)話，才能讓學(xué)生獲得獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。） 針對(duì)學(xué)生讀書中提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí) 引向深入。 如： (1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。 (2)李燕娥對(duì)敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？ (3)通過(guò)讀文和課下搜集的資料，你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)什么樣的人？ (4)你認(rèn)為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？ （尊重學(xué)生的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提出的問(wèn)題針對(duì)不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。） 匯報(bào)交流，深刻體會(huì)文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機(jī)點(diǎn)撥。 三、拓 展理解，加深感悟。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進(jìn)一步了解宋慶齡，加深對(duì)人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)及自身談感受。 四、實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。 學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫成一篇讀后感。 讀讀柯巖的其他作品。 板書設(shè)計(jì)： 和 充滿 同情 宋慶齡多次夸贊保姆 偉大人物悉心照顧普通百姓 設(shè)計(jì) 墓地 尊重 愛戴 《走向生活》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 正確流利有感情地朗讀課文。 基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。 練習(xí)搜集有關(guān)資料。 教材分析： 這篇課文講了一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個(gè)人生啟迪 —— 主動(dòng)走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對(duì)、廣交朋友、主動(dòng)走向生活的人生態(tài)度；二是一采訪為拓展點(diǎn)，進(jìn)一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。 課前準(zhǔn)備： 布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘 搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料 汪國(guó)真的詩(shī)《我微笑著走向生活》 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、談話導(dǎo)入 記得去年學(xué)校慶典時(shí)，我班的蔣君鍇同學(xué)超過(guò)采訪了市長(zhǎng)（出示當(dāng)時(shí)的照片），請(qǐng)蔣君鍇同學(xué)說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情。 是呀，要成功的采訪好一個(gè)對(duì)象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備，同時(shí)還需要勇氣和智慧。 二、初讀課文，了解大意 1 讀順課文，理清脈絡(luò) 2 作者向夫人提出了一個(gè)什么問(wèn)題，她是怎么回答的。 三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。 四、交流 采訪前，我的心情如何？是怎么準(zhǔn)備的？ 采訪過(guò)程中，我向夫人提了什么問(wèn)題？夫人是怎樣回答的？ 作者采訪夫人有什么收獲？ （獲獎(jiǎng)懂得“走向生活”這個(gè)人生哲學(xué)） 五、總結(jié)深化 學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？ 走向生活，廣交朋友。 是呀，其實(shí)一句格言，一個(gè)座右銘會(huì)影響人的一生。你有人生格言嗎 ?請(qǐng)寫下來(lái)，貼在桌子的右上角，讓這些格言時(shí)刻激勵(lì)我們。 六、延伸 是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽(yáng)光燦爛。著名詩(shī)人汪國(guó)真送給我們一首詩(shī)《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。 我微笑著走向生活 汪國(guó)真 我微笑著走向生活 無(wú)論生活以什么方式回敬我 報(bào)我以平坦嗎 我是一條歡樂(lè)奔流的小河 報(bào)我以崎嶇嗎 我是一只飛翔的燕子 報(bào)我以不幸嗎 我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬(wàn)磨 生活里不能沒(méi)有笑聲 沒(méi)有笑聲的世界該是多么寂寞 什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛 我微笑著走向生活 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生明白學(xué)習(xí)與 生活都需要收集有關(guān)的資料、收集資料的作用及怎樣收集資料。 課時(shí)安排 1 課時(shí)