【文章內(nèi)容簡介】 ，并互相交流申奧成功時的所見、所聞、所感引發(fā)情感。 3 導入新課，揭示課題。 二、讀悟品味，激發(fā)“向往奧運” 1 自讀自悟，把握情感基調(diào) （ 1）提出學習要求：邊讀邊畫出生字；畫出感受最深的有關句子，并在課本上作 批注寫下自己的感想。 （ 2）學生按要求自學。 （ 3）組織交流。 a 說說課文的主要內(nèi)容 b 談談自己的閱讀感受，特別是談談從那些語句體會到作者的思想感情。 （這個環(huán)節(jié)，目的是通過一些閱讀感受的交流，匯集在一起，讓學生自然而然地對作者的情感基調(diào)有個整體的把握。） 2 研讀品悟，把握情感內(nèi)涵 （ 1）提出研讀專題。“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會該是一件多么了不起的事情?！弊髡呤侨绾伪磉_這種感受的？ （ 2）小組合作研讀。 A 默讀課文，找出作者表達這種感受的語 句，讀一讀 B 抓住含義深刻的重點句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活積累，甚至聯(lián)系自己收集的有關奧運會的資料進行感悟 C 反復朗誦品味 （ 3）集體交流感受 （重點交流對重點語句的理解，如果學生感悟得比較膚淺，教師進行必要的引導，同時，相機指導有關語句的朗讀，反復揣摩，以讀悟情。 三、含情誦讀，抒發(fā)“向往奧運” 1 自主選擇感受最深的部分進行有感情地朗讀。 2 互相交流朗讀。先同桌互讀互評，然后班上朗讀評議。 3 在交流中，相機指導朗讀一、二、四、六、七自然段，注意讀出作者 興奮、神往、渴望、自豪的感情。 四、拓展實踐，引發(fā)“向往奧運” 1 讀寫“舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀”等詞語。 2 選擇自己喜歡的語句讀一讀，抄一抄。 3 課文后的兩項課外拓展活動，由學生根據(jù)興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流。 《詹天佑》教學設計 一、通讀課文，說說詹天佑是個什么人？（略） 二、課文什么地方表現(xiàn)了詹天佑愛國的精神？（略） 三、課文中用了哪幾個 事例說明詹天佑杰出的才能？ 生：課文中舉了勘測線路，打居庸關隧道，八達嶺隧道和設計人字形線路四個例子表現(xiàn)詹天佑杰出的才能。 師：打隧道的常規(guī)施工方法是 詹天佑是用怎樣的方法打開居庸關隧道的？請同學們細讀課文，在本子上畫出施工示意圖。 （學生認真讀課文，畫圖。） 哪位同學來把這個工程的施工示意圖畫在黑板上，并說說你這樣畫的依據(jù)是什么？ 生：居庸關隧道的施工示意圖我是這樣畫的 。因為課文中有這樣一句話：“居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定用從兩端同時向中間鑿進的辦法。”我理解“兩端”就是山的兩 邊?！巴瑫r向中間鑿進”就是我畫的兩個箭頭所表示的工作面同時開工。我根據(jù)課文中的這句話畫出了這個施工示意圖。 師：畫得很好。同學們用同樣的方法再想想，開鑿八達嶺隧道的施工示意圖又應該怎樣畫？ （學生對照課文，畫圖） 師：請一位同學在黑板上畫圖，并對照課文進行講解。 生：我畫的示意圖是這樣的 。 （學生紛紛舉手，有的按捺不住叫了起來：錯了！老師，他畫錯了。） 師：同學們請不要著急，先讓他說說為什么這樣畫。 生：課文中說：八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商 量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。我畫的↓箭頭就是打直井?！褪峭瑫r分別向兩頭開鑿。 生：他的理解是對的。但他沒有讀懂后面一句話：“這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半?！彼嫷膱D和居庸關的施工方法一樣，只有兩個工作面，那何苦要打直井呢？實際上詹天佑是在居庸關隧道的“兩端同時向中間鑿進”的施工方案中加上“中部鑿井法”。圖應該這樣畫 。 〔讀讀、畫畫、議議，學生興趣盎然〕 師：畫得好，說得更好！課文中寫幾個工作面。你們剛才說的也是“幾個工作面”，確切下個結(jié)論 ，究竟是多少個工作面？ 〔以問激趣，學生認真思考〕 生：箭頭畫的都是工作面，共是五個。 生：不對，是四個工作面同時開工。因為要先打直井，人才能進入井中，從里向外的兩個工作面才能開工。 生：課文中還說用這樣的方法把工期縮短了一半。 生：兩個工作面，變成了四個工作面，工期就縮短了一半。 師：理解得真好！我們怎樣從這兩個事例中領會詹天佑杰出的才干呢？ 生：他打破了常規(guī)的施工方法，他采用的方法十分巧妙，縮短了工期，表現(xiàn)了他超人的才干。 生：他超人的才于不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要 的是采用這種巧妙的方法必須勘測計算得十分準確。否則隧道接不通，打成了支離破碎的幾段，工程無法進行，還會出現(xiàn)塌方之類的嚴重事故。詹天佑勘測計算得如此準確，表現(xiàn)了他超人的才能。 師：體會得太好了！那么火車是怎樣過“人”字形鐵路的呢？請同學們細讀課文，對照插圖，然后在本子上畫一個“人”字形線路，用你的鋼筆做火車，假設有筆套的一頭的火車頭先拉，筆尾一端的火車頭先推。然后如何倒過來拉的變推，推的變拉呢？ 〔同學們認真讀課文，看插圖，用筆演示〕 師：（在黑板上畫出“人”字形線路圖）不少技術高明的小司機已經(jīng)把 火車開過了“人”字形線路，并調(diào)轉(zhuǎn)了車頭。老師這支鉛筆就是一列火車，紅綠兩個鉛筆刨就算是兩個火車頭，分別掛在“火車”的兩端。哪位司機上來演示一下？ 生：北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前面拉，一個在后面推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原來拉的火車頭就在后面推。 師：這位司機順利地完成了操作任務，解說也十分清楚。我們對他表示熱烈的祝賀（大家為他鼓掌） 師：誰能說說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多？ 〔 以問激趣〕 生：人字的兩條斜線實際上是把這個陡坡的坡度分成了兩半?；疖嚪謨纱紊掀拢淮闻酪话氲钠露?，因此就容易得多了。 生：我們騎車上坡，如果坡太陡了，想從坡底一直沖上去是不可能的。我們就斜著走，從右邊斜到左邊，再從左邊斜回右邊，這樣來回斜著走，上坡就容易得多了。我想這和設計“人”字形線路是同樣道理的。 師：說得不錯。為什么說京張鐵路提前竣工是給帝國主義者一個有力的回擊？外賓們看到詹天佑留下的工程，都贊嘆不已。他們贊嘆什么？ 《宋慶齡和她的保 姆》教學設計 教材分析： 《宋慶齡和她的保姆》是九年義務教育第十二冊教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚了宋慶齡尊重熱愛勞動人民，真誠平易對待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個生活片斷展開敘述，語言樸實，內(nèi)容生動，感人至深。教學中應抓住她們之間的身份差別，體會人物語言、行為，進而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。 設計特色：自讀點撥拓展感悟 課前準備：搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。 教學要求： 學習課文，體會宋慶齡尊重愛戴勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。 抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達的思想感情。 培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達的能力。 教學流程及設計意圖： 一、啟發(fā)談話，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。 你聽說過宋慶齡這個名字嗎 ?對于她你了解多少？（關注學生認知基礎，為新課教學作好鋪墊。） 你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題。 （自由談話，有意識地引發(fā)對比，在偉大 與普通的對比中，激起學生疑問，引導學生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。） 二、讀書質(zhì)疑，學讀定向，自主研討，交流感悟。 學生自讀課文，邊讀邊勾畫。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？ （閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。引導學生與文本進行直接地對話，才能讓學生獲得獨特的理解和體驗。也只有如此，學生才能真正成為語文學習的主人。） 針對學生讀書中提出的問題，引導學生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學生問題的基礎上提出一些參考性題目，把學生的學習 引向深入。 如： (1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。 (2)李燕娥對敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？ (3)通過讀文和課下搜集的資料，你認為宋慶齡是個什么樣的人？ (4)你認為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關鍵是什么？ （尊重學生的讀書方式，培養(yǎng)學生自讀能力，提出的問題針對不同層次的學生，體現(xiàn)因材施教的原則。） 匯報交流，深刻體會文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學生的回答與討論進行相機點撥。 三、拓 展理解，加深感悟。 引導學生結(jié)合課下搜集的材料，進一步了解宋慶齡，加深對人物精神境界的感知。并在此基礎上，引導學生暢談學習收獲，聯(lián)系現(xiàn)實及自身談感受。 四、實踐活動，指導課外學習。 學完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫成一篇讀后感。 讀讀柯巖的其他作品。 板書設計： 和 充滿 同情 宋慶齡多次夸贊保姆 偉大人物悉心照顧普通百姓 設計 墓地 尊重 愛戴 《走向生活》教學設計 教學目的： 正確流利有感情地朗讀課文。 基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。 練習搜集有關資料。 教材分析： 這篇課文講了一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個人生啟迪 —— 主動走向生活。學習這篇課文，一是引導學生積極準備、大膽應對、廣交朋友、主動走向生活的人生態(tài)度；二是一采訪為拓展點，進一步練習搜集有關資料。 課前準備： 布置學生準備一條自己的座右銘 搜集有關羅斯福夫人的資料 汪國真的詩《我微笑著走向生活》 教學設計： 一、談話導入 記得去年學校慶典時，我班的蔣君鍇同學超過采訪了市長（出示當時的照片），請蔣君鍇同學說說你當時的心情。 是呀，要成功的采訪好一個對象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準備，同時還需要勇氣和智慧。 二、初讀課文，了解大意 1 讀順課文，理清脈絡 2 作者向夫人提出了一個什么問題，她是怎么回答的。 三、自學課文，理解課文內(nèi)容。 四、交流 采訪前，我的心情如何？是怎么準備的？ 采訪過程中，我向夫人提了什么問題？夫人是怎樣回答的？ 作者采訪夫人有什么收獲？ （獲獎懂得“走向生活”這個人生哲學） 五、總結(jié)深化 學了這篇課文，你有什么啟發(fā)？ 走向生活，廣交朋友。 是呀，其實一句格言，一個座右銘會影響人的一生。你有人生格言嗎 ?請寫下來，貼在桌子的右上角，讓這些格言時刻激勵我們。 六、延伸 是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽光燦爛。著名詩人汪國真送給我們一首詩《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。 我微笑著走向生活 汪國真 我微笑著走向生活 無論生活以什么方式回敬我 報我以平坦嗎 我是一條歡樂奔流的小河 報我以崎嶇嗎 我是一只飛翔的燕子 報我以不幸嗎 我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬磨 生活里不能沒有笑聲 沒有笑聲的世界該是多么寂寞 什么也改變不了我對生活的熱愛 我微笑著走向生活 教學目標： 使學生明白學習與 生活都需要收集有關的資料、收集資料的作用及怎樣收集資料。 課時安排 1 課時