20xx年教育學(xué)考研真題(編輯修改稿)
2024-09-27 09:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 響了 “凸透鏡 ”知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種遷移現(xiàn)象是（ ）。 A．縱向遷移 B．橫向遷移 C．一般遷移 D．普遍遷移 二、辨析題： 46～ 48小題，每小題 10分，共 30分。判斷正誤并簡要說明理由。 請將答案寫在答題紙指定位置上。 46．教師個(gè)體專業(yè)化的過程就是取得教師資格證書的過程。 47．作為教師，不一定要有明確的教育目的，但必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)。 48．皮亞杰與維果茨基的知識(shí)建構(gòu)觀無明顯差異。 三、簡答題： 49～ 54小題，每小題 15分，共 90分。請將答案寫在答題紙指定位置上。 49．簡述道德教育體諒模式。 50．簡要比較相關(guān)課程、融合課程、廣域課程三者的異同。 51．簡述裴斯泰洛齊 “教育心理學(xué)化 ”主張的基本含義。 52．分析美國進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)衰落的原因。 53．簡述參與式觀察的優(yōu)缺點(diǎn)。 54．列舉問卷設(shè)計(jì)中封閉式題目的三種答案格 式，并各設(shè)計(jì)一個(gè)完整的題目。 四、分析論述題： 55～ 57小題，每小題 30分，共 90分。請將答案寫在答題紙指定位置上。 55．分析下列材料所揭示的問題及其原因，并論述如何通過課堂教學(xué)組織形式的改進(jìn)促進(jìn)教學(xué)過程中的機(jī)會(huì)均等。 每個(gè)教師都意識(shí)到應(yīng)努力為班內(nèi)的所有學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，然而，群體教學(xué)中的實(shí)際情況與這種理想相差甚遠(yuǎn)。對師生在課堂里相互作用所進(jìn)行的觀察表明：教師（十分無意識(shí)地）針對某些學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與講解，而忽視了其他學(xué)生。教師給予了某些學(xué)生更多的積極強(qiáng)化與鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論以及回答問題，對 待其他學(xué)生就并非如此。一般說來，教師對班內(nèi)三分之一或四分之一的優(yōu)秀生最為關(guān)注并給予最多的鼓勵(lì)，班內(nèi)半數(shù)較差的學(xué)生所得到的關(guān)注與幫助最少。師生之間關(guān)系的這些差異使得一些學(xué)生得到了（其他學(xué)生所得不到的）更多的機(jī)會(huì)與鼓勵(lì)。 56．請以下述材料為背景，敘述晏陽初和梁漱溟所提出的鄉(xiāng)村教育方案，并比較他們鄉(xiāng)村教育理論的異同。 20 世紀(jì)二三十年代，中國在全國范圍內(nèi)廣泛興起了以改革農(nóng)村和農(nóng)民現(xiàn)狀為宗旨的鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)，不少學(xué)者紛紛提出自己的主張。晏陽初認(rèn)為：中國鄉(xiāng)村存在四大基本問題，即愚、窮、弱、私。 “愚 ”指人民絕大多數(shù)是文 盲； “窮 ”指人民生活的極度貧困； “弱 ”指缺乏醫(yī)療保障，人民健康水平低下； “私 ”指人民缺乏合作精神和公民意識(shí)。梁漱溟則認(rèn)為：上述問題只是中國社會(huì)的表面現(xiàn)象，其深層原因是文化失調(diào)。中國文化的根在鄉(xiāng)村，解決中國問題必須從鄉(xiāng)村建設(shè)人手，從中國舊文化里轉(zhuǎn)變出一個(gè)新文化來，以創(chuàng)造新文化來救活舊鄉(xiāng)村。 57．從下列兩題中任選一題作答： Ⅰ ．試述問題解決的基本過程及主要影響因素，并就其中某個(gè)因素舉例說明。 Ⅱ ．閱讀下述案例，按要求回答問題。 某研究者想探明教學(xué)方式與學(xué)生思維品質(zhì)形成的關(guān)系，于是在一所小學(xué)隨機(jī)選擇了一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，采用新的應(yīng)用題教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，如以自編應(yīng)用題（一題多變）和解應(yīng)用題（一題多解）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以應(yīng)用題歸類教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性等等。實(shí)驗(yàn)前后分別對該班進(jìn)行了難度相當(dāng)?shù)臏y試。該班前后測平均成績的差異視為實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的效果。 （ 1）寫出該研究使用的隨機(jī)抽樣方法的名稱。 （ 2）寫出該實(shí)驗(yàn)的研究假設(shè)。 （ 3）寫出該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的名稱，并用符號(hào)表示其格式。 （ 4）試從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面分析該研究可能存在的問題，并提出改進(jìn)方案。 一、單項(xiàng)選擇題：每小題 2分，共 90分。 1． A 2． D 3． C 4． A 5． D 6． D 7． B 8． D 9． B 10． B 11． C 12． D 13． C 14． B 15． C 16． A 17． B 18． C 19． A 20． D 21． C 22． B 23． B 24． A 25． C 26． D 27． C 28． B 29． C 30． B 31． D 32． A 33． D 34． A 35． A 36． B 37． A 38． D 39． D 40． C 41． A 42． A 43． C 44． B 45． B 二、辨析題：每小題 10分，共 30 分。 46．答案要點(diǎn)：錯(cuò)誤。（ 2 分）教師個(gè)體專業(yè)化是指教師作為專業(yè)人員在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程。教師資格證書是國家頒發(fā)給個(gè)人，允許其從事教師職業(yè)的一種資格憑證。（ 4分） 從事教師職業(yè)首先要獲得教師資格證書，但獲得教師資格證書并不等于 成了一個(gè)成熟的教育專業(yè)人員，教師個(gè)體專業(yè)化是一個(gè)持續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程。（ 4分） 【評分說明】若考生的回答與上述要點(diǎn)意思接近，可酌情給分。 47．答案要點(diǎn)： 錯(cuò)誤。（ 2分） 教育目的是預(yù)期的教育結(jié)果，是國家、教育機(jī)構(gòu)、家長、教師等對培養(yǎng)什么樣的人的總要求。廣義的教育目的還包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)等。教育目的是教育工作的總方向，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教育評價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)。（ 2 分）教學(xué)目標(biāo)是在某一階段（如一節(jié)課或一個(gè)單元）教學(xué)過程中預(yù)期達(dá)到的具體結(jié)果，是教學(xué)工作的依據(jù)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（ 2分） 教師在教 學(xué)工作中必須有明確而具體的教學(xué)目
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