20xx年教育學(xué)考研真題-wenkub
2022-09-02 09:04:06 本頁面
【正文】 國西周時(shí)期設(shè)在王都的小學(xué)和大學(xué)，總稱為（ ）。 A．教育管理制度 B．國民教育制度 C．義務(wù)教育制度 D．學(xué)校教育制度 9．按照美國學(xué)者古德萊德的觀點(diǎn)，課程可以分為五個(gè)層面，除理想的課程、 正式的課程、領(lǐng)悟的課程之外，還有（ ）。這表明人的發(fā)展具有（ ）。 A．改革正規(guī)教育 B．發(fā)展成人教育 C．實(shí)施終身教育 D．推行回歸教育 4．涂爾干說： “教育是成年一代對(duì)社會(huì)生活尚未成熟的年輕一代所實(shí)施的影響。結(jié)果如教師所料，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，成績明顯提高。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選項(xiàng)的字母涂黑。但沒有想到的是，學(xué)生之間相互猜忌、隱瞞學(xué) 習(xí)資料等現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵(lì)與發(fā)展， 以適應(yīng)整個(gè)政治社會(huì)在總體上對(duì)兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求。 A．順序性 B．可逆性 C．模仿期 D．關(guān)鍵期 6．馬克思主義教育學(xué)說認(rèn)為，人的發(fā)展的根本動(dòng)力是（ ）。 A．生活的課程和經(jīng)驗(yàn)的課程 B．運(yùn)作的課程和經(jīng)驗(yàn)的課程 C．隱性的課程和運(yùn)作的課程 D．隱性的課程和生活的課程 10．小明親眼目睹欺負(fù)弱小的同學(xué)經(jīng)常受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)、處罰，而那些愛護(hù)弱小的同學(xué)則受到大家的喜愛。 A．都 學(xué) B．鄉(xiāng)學(xué) C．國學(xué) D．官學(xué) 12．孔子重視啟發(fā)式教學(xué)，主張 “不憤不啟，不悱不發(fā) ”。 A．帖經(jīng) B．策論 C．詩賦 D．經(jīng)義 15．下列傳統(tǒng)蒙學(xué)教材中，重在培養(yǎng)兒童道德行為習(xí)慣的是（ ）。 A．頒布壬子癸丑學(xué)制 B．確立男女同校制度 C．設(shè)立學(xué)部 D．創(chuàng)設(shè)京師大學(xué)堂 19．為體現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)民主精神，南京臨時(shí)政府教育部明確規(guī)定中小學(xué)校課程中必須（ ）。 A．人文主義教育 B．新教教育 C．天主教教育 D．耶穌會(huì)教育 23．在家庭教育和學(xué)校教育孰優(yōu)孰劣問題上，認(rèn)為家庭教育比學(xué)校教育優(yōu)越的西方教育家是（ ）。 A．學(xué)區(qū)制 B．中央集權(quán)制 C．地方分權(quán)制 D．混合制 26． 19 世紀(jì)中后期，英國全日制大學(xué)以校內(nèi)或校外講座的形式，向社會(huì)中下層及女子提供更多接受高等 教育的機(jī)會(huì)，史稱（ ）。 A．《福斯特教育法》 B．《巴爾福教育法》 C．《費(fèi)舍教育法》 D．《巴特勒教育法》 29．第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以前，蘇聯(lián)在實(shí)施教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的過程中，曾出現(xiàn)把智育視為教育的中心任務(wù)、片面追求升學(xué)率、相對(duì)忽視勞動(dòng)教育的現(xiàn)象。 A．勤奮感 B．親密感 C．自我完善感 D．自我同一感 32．幼兒往往認(rèn)為所有會(huì)動(dòng)的東西都是有生命的，因此當(dāng)他們看到月亮?xí)?dòng)時(shí)，就堅(jiān)持認(rèn)為月亮是有生命的。 A．陳述性知識(shí) B．程序性知識(shí) C．條件性知識(shí) D．策略性知識(shí) 35．在概念學(xué)習(xí)中，引發(fā)認(rèn)知沖突及其解決的過程實(shí)質(zhì)是為了實(shí)現(xiàn)（ ）。 A．建立快，消退也快 B．建立快，消退慢 C．建立慢，消退快 D．建立慢，消退也慢 39．創(chuàng)造性思維的顯著特征是（ ）。 A．言語信息 B．具體概念 C．定義概念 D．問題解決 42．學(xué)生在理解 “力 ”概念的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí) “重力 ”的概念。 A．能力 B．努力 C．運(yùn)氣 D．任務(wù)難度 45．學(xué)生因 “凹透鏡 ”知識(shí)掌握不好而影響了 “凸透鏡 ”知識(shí)的學(xué)習(xí)。 請(qǐng)將答案寫在答題紙指定位置上。 三、簡答題： 49～ 54小題，每小題 15分，共 90分。 51．簡述裴斯泰洛齊 “教育心理學(xué)化 ”主張的基本含義。 四、分析論述題： 55～ 57小題，每小題 30分，共 90分。對(duì)師生在課堂里相互作用所進(jìn)行的觀察表明：教師（十分無意識(shí)地）針對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與講解，而忽視了其他學(xué)生。 56．請(qǐng)以下述材料為背景，敘述晏陽初和梁漱溟所提出的鄉(xiāng)村教育方案，并比較他們鄉(xiāng)村教育理論的異同。梁漱溟則認(rèn)為：上述問題只是中國社會(huì)的表面現(xiàn)象，其深層原因是文化失調(diào)。 某研究者想探明教學(xué)方式與學(xué)生思維品質(zhì)形成的關(guān)系，于是在一所小學(xué)隨機(jī)選擇了一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，采用新的應(yīng)用題教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，如以自編應(yīng)用題（一題多變）和解應(yīng)用題（一題多解）培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以應(yīng)用題歸類教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性等等。 （ 2）寫出該實(shí)驗(yàn)的研究假設(shè)。 1． A 2． D 3． C 4． A 5． D 6． D 7． B 8． D 9． B 10． B 11． C 12． D 13． C 14． B 15． C 16． A 17． B 18． C 19． A 20． D 21． C 22． B 23． B 24． A 25． C 26． D 27． C 28． B 29． C 30． B 31． D 32． A 33． D 34． A 35． A 36． B 37． A 38． D 39． D
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