電大畢業(yè)論文論農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)(編輯修改稿)
2025-03-12 02:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后，老師的口語(yǔ)要具有準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確，科學(xué)的教學(xué)口語(yǔ)是任何老師正確，完整地講授內(nèi)容的重要保證，這就要求教師的教學(xué)口語(yǔ)要用詞準(zhǔn)確，合乎邏輯。教師用詞不準(zhǔn)確，詞語(yǔ)搭配不恰當(dāng)，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)口語(yǔ)失去準(zhǔn)確性。教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，承擔(dān)著教書育人，民族振興的大任。因此，教師的語(yǔ)言在慨括上要使用準(zhǔn)確，判斷上要符合對(duì)象的實(shí)際情況，推理要符合認(rèn)知規(guī)律。一言以蔽之，所謂教師的教學(xué)口語(yǔ)要準(zhǔn)確，就是要用符合邏輯的語(yǔ)言把語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。 二、 如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力 7 如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是農(nóng) 村中學(xué)語(yǔ)文教師不得不思考的問(wèn)題。多年來(lái)，本人不斷地在在教學(xué)實(shí)踐中積極地創(chuàng)造條件和氛圍去挖掘?qū)W生的潛能，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高和培養(yǎng)有了一定的成效，探索出了培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效辦法。 （一）激發(fā)動(dòng)機(jī) —— 想說(shuō) 提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，消除學(xué)生懶說(shuō)話、怕說(shuō)話的思想情緒和心理障礙，讓學(xué)生明白，現(xiàn)代社會(huì)，人的表現(xiàn)意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性，從而產(chǎn)生想說(shuō)話的欲望，鍛煉想說(shuō)話的勇氣。 營(yíng)造良好環(huán)境。 針對(duì)農(nóng)村學(xué)生在學(xué)生之間交流時(shí)，往往滔滔不絕，而一旦與老師交流，則吞吞吐吐的現(xiàn)象，我特別注意在課堂建立起民主、平等、伙伴式的師生關(guān)系，多用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，拉近師生之際的心靈距離。 分層要求。 由于性格、智力、生活環(huán)境等各方面因素的不同，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力表現(xiàn)出很大的差異。教學(xué)要求必須面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的說(shuō)話能力在各自原有的基礎(chǔ)上都有所提高。因此，針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都有不同要求。特別是對(duì)于性格內(nèi)向，不愿發(fā)言或想發(fā)言而害怕說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生，十分注意為他們創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，為他們提供更多練說(shuō)的機(jī)會(huì)、引導(dǎo)他們大膽說(shuō)話。 （二）訓(xùn)練“能 說(shuō)”的能力 語(yǔ)文教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生個(gè)個(gè)都能說(shuō)，即讓他們?cè)谌魏螆?chǎng)合、遇到任何事物都能張開嘴發(fā)表自己的見解和看法。課堂是學(xué)生鍛煉語(yǔ)言交際能力得天獨(dú)厚的天地，教師應(yīng)盡量讓他們施展。 8 創(chuàng)設(shè)情境 。創(chuàng)設(shè)一種與現(xiàn)實(shí)生活相似的情境，讓學(xué)生在類似真實(shí)的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在身臨其境的情況下深刻領(lǐng)悟?qū)W習(xí)口語(yǔ)交際的作用，不知不覺間學(xué)到與人交際的方法。 多向互動(dòng)。 ①師生互動(dòng)。 教師既是課堂教學(xué)的組織者，也是課堂教學(xué)的參與者。每一次語(yǔ)文教學(xué)及活動(dòng)中都有師生的互動(dòng)。 ②生生互動(dòng)。 在交際過(guò)程中，可以先在組內(nèi)交流，再評(píng)選、推薦出大家最喜歡的代表小組在全班交流，讓學(xué)生在問(wèn)、說(shuō)、議、評(píng)中互動(dòng)交流，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。 指導(dǎo)方法。 ①注意規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言 。由于農(nóng)村學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語(yǔ)能力較弱，無(wú)論口語(yǔ)交際的內(nèi)容、方式和語(yǔ)言形式都比較欠缺，也欠缺良好的交際態(tài)度和聽、說(shuō)習(xí)慣。在教學(xué)中我注意聽學(xué)生說(shuō)話，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。主要在兩個(gè)方面做好指導(dǎo)：一是努力增加學(xué)生生活與語(yǔ)言積累。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)需要適當(dāng)提示、補(bǔ)充或指導(dǎo)搜集一些有關(guān)交際內(nèi)容方面的材料和語(yǔ)言材料。如以講禮貌為交際內(nèi) 容，可提示一些禮貌語(yǔ)言材料等；二是對(duì)聽說(shuō)習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生共同參與，形成老師評(píng)學(xué)生，學(xué)生評(píng)學(xué)生的局面，使學(xué)生的口頭語(yǔ)言變無(wú)序?yàn)橛行?。從一句完整的話開始，逐步過(guò)渡到說(shuō)連貫的幾句話或一段話，并且用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)。 9 ②教給表達(dá)的技巧。 “學(xué)生主動(dòng)說(shuō)、有興趣說(shuō)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？谡Z(yǔ)交際課的任務(wù)就是要教給他們正確方法，培養(yǎng)交際能力。因?yàn)槭墙涣鳎请p向互動(dòng)，那就是雙方的。 ③鼓勵(lì)口語(yǔ)交際的創(chuàng)新。 在良好積極的情
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