【文章內(nèi)容簡介】 卷內(nèi)容相關(guān)信度系數(shù)分別為r= ，p，前后兩次調(diào)查結(jié)果有非常顯著的線性關(guān)系，說明信度較高，可靠性顯著，符合問卷調(diào)查的信度要求。 問卷的效度檢驗為了確保問卷的有效性,并請5位專家進(jìn)行了內(nèi)容效度評定(表1),檢驗結(jié)果為效度較高。表1 問卷調(diào)查專家效度表 n=5項目非常完善比較完善一般不完善很不完善學(xué)生問卷 1 3 1 0 0調(diào)查2012年3月—5月實(shí)施。其具體步驟如下:，由該校的體育教師對被抽樣的班級學(xué)生具體解釋問卷內(nèi)容及填寫方法。，由本人逐一檢查，以判斷錄用還是剔除，確定可以利用的有效問卷。在本調(diào)查中，根據(jù)本研究的需要，設(shè)計出2套調(diào)查問卷，分為教師卷和學(xué)生卷。本次調(diào)查共發(fā)放學(xué)生問卷400份，回收320份，回收率80%，其中有效問卷300份，%。共發(fā)放教師問卷45份，回收44份，%，其中有效問卷40份，%。本調(diào)查的回收率和有效率滿足這一要求，說明本問卷調(diào)查數(shù)據(jù)有效。表2 問卷發(fā)放和回收的情況發(fā)放數(shù)量回收數(shù)量回收率有效問卷有效率老師問卷4544%40%學(xué)生問卷40032080%300% 數(shù)理統(tǒng)計法運(yùn)用Excel2003進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和數(shù)理統(tǒng)計，對調(diào)查資料的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總統(tǒng)計分析，并以此為本研究提供可靠的數(shù)據(jù)支持。 邏輯分析法運(yùn)用邏輯分析方法對各種信息進(jìn)行較深入的探討與分析，運(yùn)用歸納、演繹等邏輯分析方法論證有關(guān)結(jié)論和建議。第三章 研究結(jié)果與分析 汝城縣農(nóng)村中學(xué)體育課程實(shí)施現(xiàn)狀 汝城縣農(nóng)村中學(xué)實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知現(xiàn)狀《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》是中學(xué)體育教學(xué)的重要指導(dǎo)綱要，系統(tǒng)地闡述了體育教學(xué)的性質(zhì)、目的與基本教學(xué)任務(wù)。通過調(diào)查得知，汝城縣農(nóng)村中學(xué)教師中認(rèn)為自己學(xué)校完全體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的教師為 15人(%)，認(rèn)為部分實(shí)施的教師為 25(%)，沒有實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的教師為 0，貫徹實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的比例較低，使得體育教學(xué)存在很大的盲目性。通過了解，體育教學(xué)條件較差，氣候影響，體育教師思想上存在“體育課就是活動課”、“就是帶領(lǐng)學(xué)生玩”、的錯誤觀點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)重視程度不夠等因素造成了不能完全實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)。 汝城縣農(nóng)村中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容表3 汝城縣農(nóng)村中學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容 n=40教學(xué)內(nèi)容 體育教師人數(shù) 所占比例（%）田徑項目 23 籃球 11 排球 6 15健美操 0 0武術(shù) 0 0羽毛球 0 0體育教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要載體，新一輪課程改革，對體育教學(xué)內(nèi)容沒有作出具體的要求，加大了學(xué)校選擇的自主性，各個學(xué)校可以根據(jù)本地區(qū)的條件去選擇教學(xué)內(nèi)容。通過調(diào)查，汝城縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容選擇排列如下：①田徑項目、② 籃球、③ 排球。由于受到場地、器材與氣候的影響較大，開展體育教學(xué)的項目大多是對運(yùn)動場地、器材要求不高的項目，而健美操、乒乓球、羽毛球、武術(shù)等項目，由于缺乏專業(yè)教師，很難在當(dāng)?shù)亻_展。體育教學(xué)內(nèi)容還有一個重要組成部分，就是傳播體育衛(wèi)生健康知識，但是通過了解發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村中學(xué)沒有開設(shè)體育健康知識課程，多半是在教學(xué)中，學(xué)生問到什么，教師就進(jìn)行解答，這使得學(xué)生在接受體育教育的過程中，缺少對體育學(xué)科相關(guān)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，無法適應(yīng)終身體育時代的要求。體育教學(xué)內(nèi)容是人們?nèi)粘Ｉ钪懈鞣N運(yùn)動素材的提煉，隨著基礎(chǔ)教育改革的深化，提倡體育教學(xué)內(nèi)容要為學(xué)生未來服務(wù)，要與學(xué)生將來的生活相結(jié)合，為終身體育奠定基礎(chǔ)。 汝城縣農(nóng)村中學(xué)常用體育教學(xué)模式表4 汝城縣農(nóng)村中學(xué)體育教師常用教學(xué)模式 n=40教學(xué)模式 體育教師人數(shù) 所占比例（%）傳統(tǒng)運(yùn)動技能模式 30 75啟發(fā)式（發(fā)現(xiàn)式）體育教學(xué)模式 4 10 小群體體育教學(xué)模式 2 5快樂體育教學(xué)模式 2 5情景式體育教學(xué)模式 0 0通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)體育教師大都采用傳統(tǒng)運(yùn)動技能教學(xué)模式，課堂結(jié)構(gòu)一般為“三段式”結(jié)構(gòu)。分析其原因，一方面農(nóng)村中學(xué)體育教師缺乏學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，對新型的教學(xué)理論和方法不了解，致使現(xiàn)有的農(nóng)村體育課程資源不能被很好的利用，另一方面，學(xué)校的管理者對體育教學(xué)的理解還停留在傳統(tǒng)的技能教學(xué)的層面上，認(rèn)為，體育課就應(yīng)該是“集合、做操、發(fā)展身體素質(zhì)”，客觀上制約了農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的改革。通過訪談發(fā)現(xiàn)，有很多體育教師，對現(xiàn)代體育教學(xué)理論了解的不是很多，其知識結(jié)構(gòu)以難以適應(yīng)終身體育時代的要求。 汝城縣農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)評價“體育教學(xué)評價是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)原則，對體育的“教”和“學(xué)”的過程及其結(jié)果進(jìn)行的價值判斷和量評工作”。 [5]其目的是為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范體育教學(xué)過程。對于體育教師的教學(xué)的評價，不但要評價課堂教學(xué)過程是否合理，更應(yīng)該注重課堂教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果如何。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，汝城縣農(nóng)村中學(xué)對體育教師的教學(xué)實(shí)施體育教學(xué)評價的學(xué)校有 %，%，同時，在實(shí)施體育課堂教學(xué)評價的學(xué)校，人們主要評價這堂課的教學(xué)過程精彩與否，更多的回避了課堂教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期目的，評價趨于形式。對于學(xué)生的評價，通過調(diào)查大部分體育教師依據(jù)排序為：第一：身體素質(zhì)和成績進(jìn)步幅度 %，第二：學(xué)生出勤情況 %，第三：學(xué)生課堂表現(xiàn) %。學(xué)生體育課程的成績一般由技術(shù)考核成績﹢考勤成績﹢體質(zhì)健康測試成績?nèi)糠纸M成。隨著我國體育教育改革的深入，和終身體育時代到的到來，體育教學(xué)對于學(xué)生學(xué)業(yè)評價已經(jīng)趨向多元化，注重學(xué)生之間的個體差異，由以終結(jié)性評價為主逐步轉(zhuǎn)向形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，體育教學(xué)評價是向?qū)W生提供展示自己體育運(yùn)動能力、水平、個性的平臺，簡單的終結(jié)性評價已經(jīng)不適合終身體育時代的要求。通過調(diào)查汝城縣農(nóng)村中學(xué)，建立學(xué)生健康管理檔案的學(xué)校只有 2 所占 %，其他學(xué)校沒有建立學(xué)生健康管理檔案。 汝城縣中學(xué)體育教師使用教學(xué)方法和教案 “體育教學(xué)方法是體育教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)所采取的教學(xué)途徑和手段，”[6]在日常的體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的不同，汝城縣農(nóng)村中學(xué)教師多采用傳統(tǒng)的講解法、直觀演示法、練習(xí)法、糾正錯誤法和游戲比賽法，隨然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以適應(yīng)素質(zhì)教育時代體育教學(xué)的需求，但是對邊遠(yuǎn)落后的地區(qū)還是比較實(shí)用的。同時，由于缺乏學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，農(nóng)村體育教師很難接觸到現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)方法。教案是體育教師設(shè)計教學(xué)過程，熟悉教學(xué)內(nèi)容的重要計劃，教案一方面它包括教師教的量和教的速度兩個內(nèi)容，二是學(xué)生學(xué)習(xí)的接受度，它包括學(xué)生學(xué)的量和學(xué)習(xí)的速度兩個內(nèi)容。所有被調(diào)查的教師都有教案，但是在教學(xué)當(dāng)中使用教案的情況并不樂觀，12 位教師使用(30%)，22位教師部分使用(55%)，6 位教師不使用(15%)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)體育教師對寫教案的目的不是很明確，對教案的作用理解不到位，在體育教學(xué)存在著很大的隨意性，教案多是為了應(yīng)付教學(xué)檢查而準(zhǔn)備的，還存在一本教案教一身的現(xiàn)象。 汝城縣農(nóng)村中學(xué)生對體育課的態(tài)度興趣表5 汝城縣農(nóng)村中學(xué)生對體育課的態(tài)度興趣 n=300對體育課的態(tài)度 學(xué)生人數(shù) 所占比例（%）喜歡 288 96不喜歡 12 4由表5可得，體育課在農(nóng)村中學(xué)當(dāng)中是很受歡迎的，學(xué)生對體育課的態(tài)度，有 96%的學(xué)生喜歡體育課；有 4%的學(xué)生不喜歡體育課。結(jié)果顯示，體育課在農(nóng)村中學(xué)生當(dāng)中是很受歡迎的，但是學(xué)生對開設(shè)體育課程的目的了解太少，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課能夠鍛煉身體提高素質(zhì)。實(shí)際上，體育課不但要發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，掌握一定的運(yùn)動技術(shù)，在一個相對公平的環(huán)境中學(xué)會公平競爭，學(xué)會在身體活動環(huán)境中，通過語言和非語言的行為，表現(xiàn)出與不同種族、性別和倫理觀點(diǎn)的人合作，為未來走向社會，學(xué)會與人相處，積極參與體育鍛煉打下基礎(chǔ)。 汝城縣農(nóng)村學(xué)校基本教學(xué)條件體育教學(xué)條件是學(xué)校貫徹黨的教育方針，完成學(xué)校體育任務(wù)，發(fā)展學(xué)校體育事業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，其完善與否,在一定程度上影響著學(xué)校體育教學(xué)工作的開展與改革。學(xué)校體育教育區(qū)別于學(xué)校其他學(xué)科教育的最大特點(diǎn)，就是學(xué)校體育工作的開展離不開一定的體育場地、器材和設(shè)施?！皥龅亍⑵鞑呐c設(shè)施是學(xué)校體育的重要組成部分和必要物質(zhì)條件，更是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，其狀況如何直接影響著體育課教學(xué)、課外體育活動及課余訓(xùn)練等學(xué)校體育工作的整體發(fā)展”。 [8] 汝城縣農(nóng)村中學(xué)體育場地表6 汝城縣13所農(nóng)村中學(xué)體育場地一覽表 項目內(nèi)容 數(shù)量（所）400米田徑運(yùn)動場的學(xué)校 2250米以下硬化田徑場的學(xué)校 3250米以下未硬化田徑場的學(xué)校 8無田徑運(yùn)動場的學(xué)校 0 體育場是中學(xué)開展體育教學(xué)、組織學(xué)生課外體育活動的重要場所，由6可知被調(diào)查的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校擁有400 %；%，%，%.汝城縣農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件非常差，體育場無法滿足基本教學(xué)條件。由表12還可以清晰的看到,大多數(shù)學(xué)校的田徑場沒有硬化，體育場地的面積不足。再加上多數(shù)學(xué)校上午一般都是主干科目,體育課總是集中在下午,使狹小的體育場地變得更加擁擠。絕大多數(shù)學(xué)校都是凹凸不平的泥地田徑場，但存在較大的安全隱患，一旦下雨幾乎不能使用。從被訪問的各個學(xué)校主管體育的老師口中得知，相比較于文化科目，體育顯的微不足道，學(xué)校對體育的投入少，就導(dǎo)致體育場地得不到修復(fù)。 汝城縣農(nóng)村中學(xué)體育器械配備表7 汝城縣13所農(nóng)村中學(xué)體育器材一覽表 n=13檢修情況 學(xué)校數(shù)量（所）體育器材半年更新檢修的學(xué)校 4體育器材一年更新檢修的學(xué)校 7體育器材一年以上更新檢修的學(xué)校 2 體育活動不但有徒手運(yùn)動，更多的要通過操作或使用器械來完成，體育器械的質(zhì)量和數(shù)量，直接影響著體育教學(xué)的質(zhì)量。為了保證學(xué)校體育工作的正常開展，2005年8月26日經(jīng)國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員頒布了《中小學(xué)體育器材和場地》（國家標(biāo)準(zhǔn)）10月1 日開始實(shí)施。在被