【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 技術(shù)的先進(jìn)性和創(chuàng)新點(diǎn)在于用仿生肌肉在實(shí)時(shí)情況下驅(qū)動(dòng)產(chǎn)生臉部口型及表情，并且仿生肌肉可以用“仿生大腦”進(jìn)行智能控制。國(guó)內(nèi)沒(méi)有同類產(chǎn)品。國(guó)外的同類產(chǎn)品不具有實(shí)時(shí)的智能性。 某某 科技盡職調(diào)查報(bào)告 項(xiàng)目投資部 某某 市創(chuàng)業(yè)投資有限責(zé)任公司 8 項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì) 擬建公司在實(shí)施本項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)： 1. 王某某 博士擁有在人腦模型、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、仿生智能方面的研究取得世界領(lǐng)先的成果。 2. 王某某 博士的“虛擬智能人物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”于 2020 年 8 月獲得北京市科委的“數(shù)字奧運(yùn)”項(xiàng)目，在虛擬智能人物方面已經(jīng)建立起了雄厚的技術(shù)基礎(chǔ)。 3. 核心團(tuán)隊(duì)已成功建立過(guò)大型遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站 ()及大型多媒體娛樂(lè)類網(wǎng)站 () 某某 科技盡職調(diào)查報(bào)告 項(xiàng)目投資部 某某 市創(chuàng)業(yè)投資有限責(zé)任公司 9 三 . 行業(yè) 狀況 遠(yuǎn)程教育的基本概念 所謂遠(yuǎn)程教育就是教育機(jī)構(gòu)借助媒體技術(shù)和各種教育資源而實(shí)施的超越傳統(tǒng)校園時(shí)空限制的教育活動(dòng)形式。遠(yuǎn)程教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，并且伴隨現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展而迅速成長(zhǎng)壯大的教育活動(dòng)形式。 行業(yè)背景 國(guó)家大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育，把遠(yuǎn)程教育的發(fā)展作為在二十一世紀(jì)振 興中國(guó)教育的重要發(fā)展手段。 2020 年底，教育部頒布了《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》，在通知中指出，從今年開(kāi)始用五到十年的時(shí)間，在全國(guó)中小學(xué)普及信心技術(shù)教育。 2020 年前，所有中學(xué)以及城市和經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)將逐步開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課。 2020 年前，爭(zhēng)取九成左右的中小學(xué)校都能與互聯(lián)網(wǎng)或衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通，不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)學(xué)校要配備多媒體教學(xué)設(shè)備與教育教學(xué)資源。同時(shí)，還將努力推進(jìn)信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)的整合。 2020 年 8 月 21 日，聯(lián)合國(guó)教科文組織的九個(gè)人口大國(guó)全民教育部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議在北京召開(kāi)。會(huì)上， 中國(guó)教育部基礎(chǔ)教育司李連寧司長(zhǎng)指出，中國(guó)政府將遠(yuǎn)程教育與新信息傳播技術(shù)（ NICT）積極有效地應(yīng)用于全民教育之中，從而推動(dòng)中國(guó)有質(zhì)量的全民教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。中國(guó)政府已經(jīng)將“ 大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育，提高教育現(xiàn)代化、信息化水平 ” 列入國(guó)家第十個(gè)五年計(jì)劃，并將通過(guò)遠(yuǎn)程教育和新信息傳播技術(shù)，推動(dòng)不利地區(qū)與不利人群更好地接受教育，從而最終提高全民知識(shí)水平。 遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn) 開(kāi)放性 遠(yuǎn)程教育是面向社會(huì)大眾的，教育的門(mén)檻被降低，學(xué)習(xí)者接受教育的機(jī)會(huì)大幅度地增加，教育信息資源得以共享。 某某 科技盡職調(diào)查報(bào)告 項(xiàng)目投資部 某某 市創(chuàng)業(yè)投資有限責(zé)任公司 10 延伸性 遠(yuǎn)程教育把教育 信息傳送給四面八方的學(xué)習(xí)者，借助各種媒體技術(shù)把教育信息向外傳輸，實(shí)際上就是把教育資源和教育功能向外擴(kuò)散。 靈活性 遠(yuǎn)程教育可以在任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)任何課程的任何章節(jié)。 手段中介性 與常規(guī)的學(xué)校教育相比，遠(yuǎn)程教育是基于媒體技術(shù)和各種教育信息資源進(jìn)行其活動(dòng)的，只有借助信息工具才能構(gòu)成遠(yuǎn)距離的教育活動(dòng)。 管理性 遠(yuǎn)程教育是具有開(kāi)放性、延伸性和靈活性的教育形式，但它依然是在一定制度下，有目標(biāo)、有管理、有評(píng)價(jià)、有反饋、有調(diào)控的教育活動(dòng)。 國(guó)內(nèi) 遠(yuǎn)程教育 發(fā)展趨勢(shì) 國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程教育，未來(lái)的總體趨勢(shì)是遠(yuǎn)程教育會(huì)進(jìn) 入加速發(fā)展階段。但是不同類型 的遠(yuǎn)程教育，其發(fā)展的迅速、規(guī)模以及存在的問(wèn)題會(huì)有很大的不同 。 1. 高等 /學(xué)歷遠(yuǎn)程教育會(huì)逐步向規(guī)范化、理性化發(fā)展 高等 /學(xué)歷遠(yuǎn)程教育在我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中是發(fā)展最快的。教育部門(mén)將會(huì)逐步采取措施，在招生、教學(xué)、考試、服務(wù)等各個(gè)方面，使高等遠(yuǎn)程教育走向規(guī)范化。 國(guó)家在政策上已經(jīng)將高等遠(yuǎn)程教育定位于在職人員的學(xué)歷教育，且在文憑上標(biāo)記有 “ 網(wǎng)絡(luò)教育 ” 字樣，這意味著遠(yuǎn)程教育的學(xué)歷將會(huì)與 “ 函授 ” 、 “ 成教 ” 處于同一水平線上，且現(xiàn)有畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度較低，在對(duì)學(xué)員的吸引力上已經(jīng)今非昔比。加上網(wǎng)絡(luò)教育 是高科技的神話已經(jīng)被現(xiàn)實(shí)所打破，在教學(xué)質(zhì)量上遠(yuǎn)不如普通教育，因此社會(huì)將會(huì)更加理性地看待遠(yuǎn)程教育，高等遠(yuǎn)程教育的發(fā)展勢(shì)頭會(huì)有所減緩。但是在總體規(guī)模上，高等遠(yuǎn)程教育將會(huì)持續(xù)增加。因?yàn)檫h(yuǎn)程教育具有的時(shí)空分離的特性是絕無(wú)僅有的。 2. 中小學(xué)遠(yuǎn)程教育會(huì)繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展 作為應(yīng)試教育延伸的中小學(xué)網(wǎng)校，尤其是初中和高中網(wǎng)校，在信息技術(shù)不斷普及和改善的情況下，會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生加入網(wǎng)校的行列來(lái)，但是主要目的均是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)、應(yīng)對(duì)升學(xué)考試。教育部門(mén)和學(xué)校自主實(shí)施的遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目會(huì)不斷增加，在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，如北京、上海、珠 江三角洲等，中小學(xué)生和教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流會(huì)不斷地出現(xiàn)。在未來(lái)的幾年內(nèi)，這些遠(yuǎn)程教育主要用于科研目的，不是普通課堂教育的替代者，則是它的有益補(bǔ)充。 3. 遠(yuǎn)程培訓(xùn)會(huì)持續(xù)加速升溫 培訓(xùn)市場(chǎng)近幾年持續(xù)高速發(fā)展，源自于現(xiàn)代信息社會(huì)的知識(shí)更新速度和頻率加快，現(xiàn)有的人才往往適應(yīng)不了對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求，則必須進(jìn)行 “ 充電 ” 。而人們往往苦于時(shí)間少，因此可能會(huì)采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)。尤其是 “ 非典 ” 以來(lái)，在線培訓(xùn)發(fā)展非?；鸨?。在經(jīng)過(guò)了一次高峰以后，遠(yuǎn)程培訓(xùn)會(huì)大幅度下滑，但是其中會(huì)有一些人很可能逐漸適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式，遠(yuǎn)程培訓(xùn)將成 為他們以后的重要學(xué)習(xí)方式。 某某 科技盡職調(diào)查報(bào)告 項(xiàng)目投資部 某某 市創(chuàng)業(yè)投資有限責(zé)任公司 11 4. 移動(dòng)教育初見(jiàn)端倪，但仍需要長(zhǎng)期培育 隨著移動(dòng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，移動(dòng)教育悄然而生，國(guó)外稱為 “ 移動(dòng)學(xué)習(xí) ” 。移動(dòng)教育是通過(guò)數(shù)字化的移動(dòng)設(shè)備 (無(wú)線上網(wǎng)的筆記本電腦、 PDA、手機(jī)等 )在移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的一種新形式。移動(dòng)教育的最大優(yōu)點(diǎn)和特性是可以隨時(shí)隨地開(kāi)展教育和學(xué)習(xí)。 遠(yuǎn)程教育 存在的問(wèn)題 開(kāi)放教育不夠開(kāi)放 學(xué)員自主學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象嚴(yán)重 ? 1 學(xué)習(xí)時(shí)間利用率低。 ? 2 學(xué)習(xí)資源利用率低。 ? 3 學(xué)習(xí)成效低。 ? 4 學(xué)員自我評(píng)價(jià)低。 學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)不完善，媒體教學(xué)材料支撐乏力 ? 1 網(wǎng)上教學(xué)資源缺乏。 ? 2 教材不適應(yīng)“自主學(xué)習(xí)”的需要。 ? 3 將學(xué)習(xí)支持等同于設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程材料。 遠(yuǎn)程教育存在 問(wèn)題 解決 的對(duì)策 與方法 辦學(xué)定位 重在高等學(xué)歷教育向構(gòu)建終身教育體系的方向轉(zhuǎn)化，辦學(xué)定位要更加理性、科學(xué)，體現(xiàn)出大眾化、多層次、復(fù)合型的特點(diǎn)。 教學(xué)模式 1 教的模式 教師角色重新定位；壓縮教師“講” 的時(shí)間，突 出營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)的情境； 創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行“探索式、協(xié)作式和探討式”的學(xué)習(xí)環(huán)境；利用現(xiàn)代信息、通訊、媒體等 技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交互性、趣味性和有利于知識(shí)獲取的外部刺激的多樣性；突出教學(xué)的個(gè)別化，注重學(xué)習(xí)者的素質(zhì)教育。正如本調(diào)查中所反映的，學(xué)生普遍反映在適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式上有一定困難，很希望能夠在學(xué)習(xí)方法和策略上得到指導(dǎo)和咨詢。因此在遠(yuǎn)程教育中，要建立完善的輔導(dǎo)教師制度。每門(mén)課都要按照課程的特點(diǎn)和學(xué)生的數(shù)量配備一定的輔導(dǎo)教師（助教）。英國(guó)開(kāi)放大學(xué)在這方面有成功的經(jīng)驗(yàn)，由受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的教師為每名學(xué)生提供良好的支持服務(wù)，一般 1 名教師輔導(dǎo) 20 名左右的學(xué)生。輔導(dǎo)教師有明確的基本職責(zé)，比如按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)批改作業(yè)；給學(xué)生提 出學(xué)習(xí)建議；監(jiān)控、參與網(wǎng)上專題討論；通過(guò)電話、電子郵件等方式回答學(xué)生提出的咨詢問(wèn)題；某某 科技盡職調(diào)查報(bào)告 項(xiàng)目投資部 某某 市創(chuàng)業(yè)投資有限責(zé)任公司 12 到教學(xué)站點(diǎn)開(kāi)展面授輔導(dǎo)等。 2 學(xué)的模式 在調(diào)查結(jié)果中顯示，大多數(shù)學(xué)習(xí)者認(rèn)為能否與老師見(jiàn)面對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有很大影響，除此以外學(xué)員普遍反映，與同學(xué)在同一個(gè)教室中學(xué)習(xí)很有必要。與同學(xué)們一起聽(tīng)課，他們會(huì)感到有種促進(jìn)自我學(xué)習(xí)的氣氛。因此，在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者分布式個(gè)別化學(xué)習(xí)的同時(shí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，師生之間、學(xué)習(xí)者之間的交互與協(xié)作越來(lái)越得到普遍的重視。學(xué)員要樹(shù)立全新的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)會(huì)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重個(gè)別化與協(xié)作式相結(jié)合，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自 學(xué)能力；注重發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)。 支持服務(wù) 遠(yuǎn)程學(xué)員既是教育和管理的對(duì)象，也是支持與服務(wù)的對(duì)象。這要求辦學(xué)機(jī)構(gòu)提供更加人性化的學(xué)員關(guān)懷，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)困難順利完成學(xué)業(yè)學(xué)員支持服務(wù)系統(tǒng)更加完善，形成立體式支持服務(wù)體系。包括： 1 全過(guò)程服務(wù) 一方面向?qū)W員提供招生咨詢、個(gè)性化學(xué)習(xí)支持、學(xué)員事務(wù)、學(xué)習(xí)資料配送、成績(jī)查詢的學(xué)習(xí)全過(guò)程的支持服務(wù)；另一方面，還要為學(xué)員提供有關(guān)心理等問(wèn)題的咨詢，以盡可能地彌補(bǔ)遠(yuǎn)程學(xué)員缺乏師生面對(duì)面情感交流，校園人文環(huán)境熏陶等方面的不足。 2 全學(xué)員服務(wù) 對(duì)所有學(xué)員提供支持服務(wù)， 包括在讀學(xué)員（尤其是學(xué)習(xí)障礙生），同時(shí)也包括潛