【文章內容簡介】 技術的先進性和創(chuàng)新點在于用仿生肌肉在實時情況下驅動產生臉部口型及表情，并且仿生肌肉可以用“仿生大腦”進行智能控制。國內沒有同類產品。國外的同類產品不具有實時的智能性。 某某 科技盡職調查報告 項目投資部 某某 市創(chuàng)業(yè)投資有限責任公司 8 項目優(yōu)勢 擬建公司在實施本項目的優(yōu)勢： 1. 王某某 博士擁有在人腦模型、神經網絡、仿生智能方面的研究取得世界領先的成果。 2. 王某某 博士的“虛擬智能人物運動系統(tǒng)”于 2020 年 8 月獲得北京市科委的“數字奧運”項目，在虛擬智能人物方面已經建立起了雄厚的技術基礎。 3. 核心團隊已成功建立過大型遠程教育網站 ()及大型多媒體娛樂類網站 () 某某 科技盡職調查報告 項目投資部 某某 市創(chuàng)業(yè)投資有限責任公司 9 三 . 行業(yè) 狀況 遠程教育的基本概念 所謂遠程教育就是教育機構借助媒體技術和各種教育資源而實施的超越傳統(tǒng)校園時空限制的教育活動形式。遠程教育是適應社會發(fā)展的需要，并且伴隨現代媒體技術的發(fā)展而迅速成長壯大的教育活動形式。 行業(yè)背景 國家大力發(fā)展遠程教育，把遠程教育的發(fā)展作為在二十一世紀振 興中國教育的重要發(fā)展手段。 2020 年底，教育部頒布了《關于在中小學普及信息技術教育的通知》，在通知中指出，從今年開始用五到十年的時間，在全國中小學普及信心技術教育。 2020 年前，所有中學以及城市和經濟較發(fā)達地區(qū)的小學將逐步開設信息技術必修課。 2020 年前，爭取九成左右的中小學校都能與互聯網或衛(wèi)星寬帶網聯通，不具備上網條件的少數學校要配備多媒體教學設備與教育教學資源。同時，還將努力推進信息技術與其它學科教學的整合。 2020 年 8 月 21 日，聯合國教科文組織的九個人口大國全民教育部長級會議在北京召開。會上， 中國教育部基礎教育司李連寧司長指出，中國政府將遠程教育與新信息傳播技術（ NICT）積極有效地應用于全民教育之中，從而推動中國有質量的全民教育實現跨越式的發(fā)展。中國政府已經將“ 大力發(fā)展遠程教育，提高教育現代化、信息化水平 ” 列入國家第十個五年計劃，并將通過遠程教育和新信息傳播技術，推動不利地區(qū)與不利人群更好地接受教育，從而最終提高全民知識水平。 遠程教育的特點 開放性 遠程教育是面向社會大眾的，教育的門檻被降低，學習者接受教育的機會大幅度地增加，教育信息資源得以共享。 某某 科技盡職調查報告 項目投資部 某某 市創(chuàng)業(yè)投資有限責任公司 10 延伸性 遠程教育把教育 信息傳送給四面八方的學習者，借助各種媒體技術把教育信息向外傳輸，實際上就是把教育資源和教育功能向外擴散。 靈活性 遠程教育可以在任何地點學習任何課程的任何章節(jié)。 手段中介性 與常規(guī)的學校教育相比，遠程教育是基于媒體技術和各種教育信息資源進行其活動的，只有借助信息工具才能構成遠距離的教育活動。 管理性 遠程教育是具有開放性、延伸性和靈活性的教育形式，但它依然是在一定制度下，有目標、有管理、有評價、有反饋、有調控的教育活動。 國內 遠程教育 發(fā)展趨勢 國內遠程教育，未來的總體趨勢是遠程教育會進 入加速發(fā)展階段。但是不同類型 的遠程教育，其發(fā)展的迅速、規(guī)模以及存在的問題會有很大的不同 。 1. 高等 /學歷遠程教育會逐步向規(guī)范化、理性化發(fā)展 高等 /學歷遠程教育在我國現代遠程教育中是發(fā)展最快的。教育部門將會逐步采取措施，在招生、教學、考試、服務等各個方面，使高等遠程教育走向規(guī)范化。 國家在政策上已經將高等遠程教育定位于在職人員的學歷教育，且在文憑上標記有 “ 網絡教育 ” 字樣，這意味著遠程教育的學歷將會與 “ 函授 ” 、 “ 成教 ” 處于同一水平線上，且現有畢業(yè)生的社會認可度較低，在對學員的吸引力上已經今非昔比。加上網絡教育 是高科技的神話已經被現實所打破，在教學質量上遠不如普通教育，因此社會將會更加理性地看待遠程教育，高等遠程教育的發(fā)展勢頭會有所減緩。但是在總體規(guī)模上，高等遠程教育將會持續(xù)增加。因為遠程教育具有的時空分離的特性是絕無僅有的。 2. 中小學遠程教育會繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展 作為應試教育延伸的中小學網校，尤其是初中和高中網校，在信息技術不斷普及和改善的情況下，會有越來越多的學生加入網校的行列來，但是主要目的均是為了提高學習成績、應對升學考試。教育部門和學校自主實施的遠程教育項目會不斷增加，在一些經濟發(fā)達地區(qū)，如北京、上海、珠 江三角洲等，中小學生和教師通過網絡學習和交流會不斷地出現。在未來的幾年內，這些遠程教育主要用于科研目的，不是普通課堂教育的替代者，則是它的有益補充。 3. 遠程培訓會持續(xù)加速升溫 培訓市場近幾年持續(xù)高速發(fā)展，源自于現代信息社會的知識更新速度和頻率加快，現有的人才往往適應不了對知識、技能和素質的要求，則必須進行 “ 充電 ” 。而人們往往苦于時間少，因此可能會采用遠程培訓。尤其是 “ 非典 ” 以來，在線培訓發(fā)展非?；鸨?。在經過了一次高峰以后，遠程培訓會大幅度下滑，但是其中會有一些人很可能逐漸適應了這種學習方式，遠程培訓將成 為他們以后的重要學習方式。 某某 科技盡職調查報告 項目投資部 某某 市創(chuàng)業(yè)投資有限責任公司 11 4. 移動教育初見端倪，但仍需要長期培育 隨著移動信息技術的迅猛發(fā)展，移動教育悄然而生，國外稱為 “ 移動學習 ” 。移動教育是通過數字化的移動設備 (無線上網的筆記本電腦、 PDA、手機等 )在移動通信網絡中開展遠程教育的一種新形式。移動教育的最大優(yōu)點和特性是可以隨時隨地開展教育和學習。 遠程教育 存在的問題 開放教育不夠開放 學員自主學習低效現象嚴重 ? 1 學習時間利用率低。 ? 2 學習資源利用率低。 ? 3 學習成效低。 ? 4 學員自我評價低。 學習支持服務系統(tǒng)不完善，媒體教學材料支撐乏力 ? 1 網上教學資源缺乏。 ? 2 教材不適應“自主學習”的需要。 ? 3 將學習支持等同于設計開發(fā)課程材料。 遠程教育存在 問題 解決 的對策 與方法 辦學定位 重在高等學歷教育向構建終身教育體系的方向轉化，辦學定位要更加理性、科學，體現出大眾化、多層次、復合型的特點。 教學模式 1 教的模式 教師角色重新定位；壓縮教師“講” 的時間，突 出營造有利于學習者對所學知識進行意義建構的情境； 創(chuàng)造有利于學習者進行“探索式、協作式和探討式”的學習環(huán)境；利用現代信息、通訊、媒體等 技術，實現教學的交互性、趣味性和有利于知識獲取的外部刺激的多樣性；突出教學的個別化，注重學習者的素質教育。正如本調查中所反映的，學生普遍反映在適應遠程學習方式上有一定困難，很希望能夠在學習方法和策略上得到指導和咨詢。因此在遠程教育中，要建立完善的輔導教師制度。每門課都要按照課程的特點和學生的數量配備一定的輔導教師（助教）。英國開放大學在這方面有成功的經驗，由受過專門訓練的教師為每名學生提供良好的支持服務，一般 1 名教師輔導 20 名左右的學生。輔導教師有明確的基本職責，比如按照統(tǒng)一的標準及時批改作業(yè)；給學生提 出學習建議；監(jiān)控、參與網上專題討論；通過電話、電子郵件等方式回答學生提出的咨詢問題；某某 科技盡職調查報告 項目投資部 某某 市創(chuàng)業(yè)投資有限責任公司 12 到教學站點開展面授輔導等。 2 學的模式 在調查結果中顯示，大多數學習者認為能否與老師見面對學習活動有很大影響，除此以外學員普遍反映，與同學在同一個教室中學習很有必要。與同學們一起聽課，他們會感到有種促進自我學習的氣氛。因此，在強調學習者分布式個別化學習的同時，現代遠程教育中，師生之間、學習者之間的交互與協作越來越得到普遍的重視。學員要樹立全新的學習觀念，學會在教師的指導下進行學習；注重個別化與協作式相結合，學會學習，培養(yǎng)自 學能力；注重發(fā)現式學習，提高信息素養(yǎng)。 支持服務 遠程學員既是教育和管理的對象，也是支持與服務的對象。這要求辦學機構提供更加人性化的學員關懷，幫助學員解決學習困難順利完成學業(yè)學員支持服務系統(tǒng)更加完善，形成立體式支持服務體系。包括： 1 全過程服務 一方面向學員提供招生咨詢、個性化學習支持、學員事務、學習資料配送、成績查詢的學習全過程的支持服務；另一方面，還要為學員提供有關心理等問題的咨詢，以盡可能地彌補遠程學員缺乏師生面對面情感交流，校園人文環(huán)境熏陶等方面的不足。 2 全學員服務 對所有學員提供支持服務， 包括在讀學員（尤其是學習障礙生），同時也包括潛