【文章內(nèi)容簡介】 本考慮有三點： – 興趣； – 能力； – 能夠利用的資源。 確定研究策略 ? 研究設(shè)計的一個重要內(nèi)容是確定研究策略。 ? 首先要進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，看關(guān)于這個題目前人已經(jīng)做了些什么，采用的是什么方法。 ? 可以采用某種他人使用過的方法或索性重復(fù)他人做過的研究。對某個研究課題的獨立重復(fù)研究是最常見的作法，這對科學(xué)發(fā)展來說很重要。 ? 也可以研究這一課題中被他人忽略的方面，或采用與前人不同的方法。用不同方法檢驗同一發(fā)現(xiàn)稱為“三角測量”，是管理研究中一個很有價值的研究策略。 研究方案詳細(xì)設(shè)計要解決的問題 ? 對研究方案的詳細(xì)設(shè)計首先要考慮解決問題所需的信息、具體的研究對象、能夠提供適當(dāng)信息的分析單位以及如何得到這些信息。 ? 如果需要自己收集信息，要決定應(yīng)當(dāng)采用哪種方法去收集資料，如：是否可以通過參加一些會議了解情況，是否能從圖書館查到所需數(shù)據(jù)。 ? 如果要進(jìn)行抽樣研究，就要決定采用何種抽樣方法。 研究設(shè)計中的方案選擇 研究設(shè)計涉及一系列方案選擇決策，主要內(nèi)容包括： （ 1）研究目的：是為了探索、描述還是解釋？ （ 2）關(guān)系類型：是為了建立因果關(guān)系、相關(guān)關(guān)系或只是 描述差異？ （ 3）研究的時間尺度和環(huán)境：是進(jìn)行橫截面研究，還是 縱向研究？是在人造環(huán)境還是在現(xiàn)場？ （ 4）分析單位：分析單位是個人、群體、組織還是社會 產(chǎn)品？ （ 5）確定研究者對研究對象干預(yù)和控制的程度； （ 6）詳細(xì)設(shè)計概念度量的方案； 研究設(shè)計中的方案選擇 （ 7）抽樣方案設(shè)計：是采用隨機(jī)抽樣還是非隨機(jī)抽樣？ 樣本大小的確定等； （ 8）數(shù)據(jù)收集方法：對觀察、實驗、訪談、問卷調(diào)查、 現(xiàn)場研究等數(shù)據(jù)收集方法的選擇和設(shè)計； （ 9）數(shù)據(jù)分析方法的選擇：確定數(shù)據(jù)分析擬采用的方法 和形式； （ 10）研究結(jié)論擬推廣應(yīng)用的范圍。 ? 回答上述問題的過程就是研究設(shè)計的過程。研究設(shè)計要考慮研究能力和資源支持情況，不要試圖設(shè)計一個完美但無力實行的研究計劃。 六、管理研究中使用的主要方法 ? 方法是人類認(rèn)識世界、適應(yīng)世界、改造世界，并使自身獲得發(fā)展與進(jìn)步的手段。 ? “方法”這個詞，最早出自于希臘文，意為“沿著正確的道路運動”。 ? 科學(xué)研究方法可分為三個層次： – 科學(xué)哲學(xué)， – 學(xué)科的一般方法， – 學(xué)科的特殊方法。 管理研究方法分類 一般方法 （基本方法） 經(jīng)驗方法 （獲取信息） 人為控制下 實驗（準(zhǔn)實驗） 自然狀態(tài)下 文獻(xiàn) 觀察 直接 間接 理性方法 （加工信息） 數(shù)學(xué)方法 邏輯推理 類比外推 歸納 演繹 比較 分類 分析 綜合 綜合性方法（如系統(tǒng)方法） 基本方法的組合成為具體方法 研究中數(shù)據(jù)收集方法使用情況 ? 根據(jù) Richard H. Wills和 J. Steven Picou 對 《 美國社會學(xué)評論 》 1936－ 1978年 發(fā)表文章的分析。 數(shù)據(jù)收集方法 1936－1949年 1950－1964年 1965－1978年 1936－1978年 解釋方法 51％ 27％ 17％ 31％ 調(diào)查方法 48％ 70％ 80％ 67％ 實驗方法 1％ 3％ 3％ 2％ 樣本數(shù) （ 137） （ 200） （ 152） （ 489） 中國管理科學(xué)研究使用的方法 ? 據(jù)仝允桓等對國家自然科學(xué)基金 1984－ 1995年資助研究項目的統(tǒng)計分析 4566 390102030405060708090100系統(tǒng)工程 數(shù)學(xué)方法模型模擬方法 社會調(diào)查方法行為科學(xué)和心理學(xué)MIS和DSS專家系統(tǒng)人工智能比較研究 案例分析 實驗研究頻度 (%)方法各類方法應(yīng)用頻度分布中國管理科學(xué)研究使用的方法 ? 據(jù)仝允桓等對國家自然科學(xué)基金 1984－ 1995年資助研究項目的統(tǒng)計分析 67 66020406080100管理史基礎(chǔ)理論 方法手段 宏觀管理 行業(yè)管理 企業(yè)管理 科研管理 資源環(huán)境 其他管理平均頻度 (%)類別社會調(diào)查方法按類別頻度分布中國管理科學(xué)研究使用的方法 ? 據(jù)仝允桓等對國家自然科學(xué)基金 1984－ 1995年資助研究項目的統(tǒng)計分析 01020304050管理史基礎(chǔ)理論 方法手段 宏觀管理 行業(yè)管理 企業(yè)管理 科研管理 資源環(huán)境 其他管理平均抽樣調(diào)查典型調(diào)查專家調(diào)查現(xiàn)場研究頻度 (%)類別幾種社會調(diào)查方法按類別頻度分布中國管理科學(xué)研究使用的方法 ? 據(jù)仝允桓等對國家自然科學(xué)基金 1984－ 1995年資助研究項目的統(tǒng)計分析 0102030405060管理史基礎(chǔ)理論 方法手段 宏觀管理 行業(yè)管理 企業(yè)管理 科研管理 資源環(huán)境 其他管理平均頻度 (%)類別概率論和數(shù)理統(tǒng)計方法按類別頻度分布中國管理科學(xué)研究使用的方法 ? 據(jù)仝允桓等對國家自然科學(xué)基金 1984－ 1995年資助研究項目的統(tǒng)計分析 0102030405060管理史基礎(chǔ)理論 方法手段 宏觀管理 行業(yè)管理 企業(yè)管理 科研管理 資源環(huán)境 其他管理平均決策方法預(yù)測方法評價方法頻度 (%)類別預(yù)測、決策和評價方法按類別頻度分布中國管理科學(xué)研究使用的方法 ? 據(jù)仝允桓等對國家自然科學(xué)基金 1984－ 1995年資助研究項目的統(tǒng)計分析 0102030405060管理史基礎(chǔ)理論 方法手段 宏觀管理 行業(yè)管理 企業(yè)管理 科研管理 資源環(huán)境 其他管理平均比較研究案例分析實驗研究頻度 (% )類別比較、案例和實驗方法按類別頻度分布中國管理科學(xué)研究使用的方法 ? 據(jù)仝允桓等對國家自然科學(xué)基金 1984－ 1995年資助研究項目的統(tǒng)計分析 8051015202530管理史基礎(chǔ)理論 方法手段 宏觀管理 行業(yè)管理 企業(yè)管理 科研管理 資源環(huán)境 其他管理平均頻度 (%)類別行為科學(xué)和心理學(xué)方法按類別頻度分布設(shè)計與選擇研究方法的規(guī)則 ? 研究方法的選擇要為體現(xiàn)研究的性質(zhì)，滿足研究要求，為實現(xiàn)研究的整體目標(biāo)服務(wù)。 ? 不同方法在功能上都具有 差異性，方法選擇要注意功能的互補(bǔ)性，把若干方法結(jié)合起來用，以提高研究的總體功能。 ? 注意方法的適用條件和隱含假定， 保證其有效性。 ? 方法的選擇和運用要追求簡便性、可靠性和有效性。 研究計劃書的模式 ? 企業(yè)內(nèi)部研究的研究計劃書的模式 內(nèi)容 探索 研究 小規(guī)模 研究 大規(guī)模 研究 內(nèi)容 探索 研究 小規(guī)模 研究 大規(guī)模 研究 摘要 √ √ 預(yù)期結(jié)果 √ √ 問題陳述 √ √ √ 研究力量 研究目的 √ √ √ 研究條件 √ 文獻(xiàn)探討 √ 進(jìn)度安排 √ √ √ 研究意義 √ 研究預(yù)算 √ √ 研究內(nèi)容 √ √ √ 項目管理 √ 研究設(shè)計 √ √ √ 參考文獻(xiàn) √ 分析技術(shù) 附錄 √ 研究計劃書的模式 ? 企業(yè)外部研究的研究計劃書的模式 內(nèi)容 探索 研究 小規(guī)模 研究 大規(guī)模 研究 內(nèi)容 探索 研究 小規(guī)模 研究 大規(guī)模 研究 摘要 √ √ √ 預(yù)期結(jié)果 √ √ 問題陳述 √ √ √ 研究力量 √ √ √ 研究目的 √ √ √ 研究條件 √ √ √ 文獻(xiàn)探討 √ 進(jìn)度安排 √ √ √ 研究意義 √ √ √ 研究預(yù)算 √ √ √ 研究內(nèi)容 √ √ √ 項目管理 √ 研究設(shè)計 √ √ √ 參考文獻(xiàn) √ 分析技術(shù) √ 附錄 √ NSFC項目申請書內(nèi)容 ? 簡表（含摘要） ? 立論依據(jù)（項目研究的意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析，并附主要參考文獻(xiàn)及出處） ? 研究方案 – 研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題 – 研究方法、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析 – 本項目的創(chuàng)新之處 – 年度研究計劃及預(yù)期進(jìn)展 – 預(yù)期研究成果 ? 研究基礎(chǔ) – 已有研究工作積累、已具備的研究條件、項目組情況 ? 經(jīng)費預(yù)算 第四章 管理研究的有效性 ? 管理研究中，有效性（ Validity）是被普遍接受的評價研究的指標(biāo)。這種評價與其說是對方法本身的優(yōu)劣進(jìn)行評價，不如說是對研究方法選擇與應(yīng)用是否適當(dāng)進(jìn)行評價。 ? 任何理論都是由對有關(guān)概念 、 概念間關(guān)系的描述組成 ， 并有其特定的理論背景和應(yīng)用范圍 。因此對管理研究的評價 ， 就集中在對有關(guān)概念及概念間關(guān)系研究的評價上 ， 同時考察理論的背景和應(yīng)用范圍 。 研究有效性的類別 研究的有效性 （ Validity） 主要分為三種： ? 概念建構(gòu)有效性 （ Construct Validity， 簡稱 .） ； ? 內(nèi)部有效性 （ Internal Validity， 簡稱 .） ? 外部有效性 （ External Validity， 簡稱 .） 各種有效性的定義 ? 概念建構(gòu)有效性 是指理論中的抽象概念在多大程度上在實際研究中成功地進(jìn)行了操作化 ， 即操作變量在何種程度上體現(xiàn)了它想要體現(xiàn)的理論概念的真正含義 。 ? 內(nèi)部有效性 是指在多大程度上研究允許得出兩個變量之間是因果關(guān)系的推斷 。 ? 外部有效性 是指在多大程度上可以將對特定研究樣本和在特定研究環(huán)境下所得到的研究結(jié)果推廣到理論假設(shè)中所明確的總體和環(huán)境中去 ， 因而又可稱為可推廣性 （ generalibility） 。 三種有效性之間的關(guān)系 真實世界 特定時間、背景、對象群體 其它時間、背景、對象群體 變量 x 變量 y 概念 Y 概念 X E .V . C .V . C .V . . 統(tǒng)計結(jié)論有效性 ? 還有一種分類法是把有效性分為四種 ， 即：概念建構(gòu)有效性；統(tǒng)計結(jié)論有效性 （ Statistical Conclusion Validity,簡稱 .） ；內(nèi)部有效性和外部有效性 。 ? 統(tǒng)計結(jié)論有效性是指關(guān)于變量之間相關(guān)變化的統(tǒng)計推論在何種程度上得到證實 。 對內(nèi)部有效性則定義為：觀察到的相關(guān)變化在何種程度上可被認(rèn)為是因果關(guān)系 。 ? 概念之間的關(guān)系可以表現(xiàn)為相關(guān)關(guān)系和因果關(guān)系 ，相關(guān)關(guān)系是因果關(guān)系的必要條件 。 這種分類方法是把前一種分類法中內(nèi)部有效性的內(nèi)容分成統(tǒng)計結(jié)論有效性和內(nèi)部有效性兩個層次 。 一、概念建構(gòu)有效性 ? 概念建構(gòu)有效性指的是一種操作化方案在何種程度上反映而且只反映希望度量的概念 ， 而不受其他概念的系統(tǒng)影響 。 它反映了理論層次的抽象概念與度量抽象概念的操作變量之間的符合程度 。 ? 對概念的度量應(yīng)該是能夠量度絕大多數(shù)希望反映的概念 ， 而最大程度地避免不希望反映的概念和隨機(jī)誤差的影響 。 考察概念建構(gòu)有效性的必要性 ? 概念建構(gòu)有效性是理論發(fā)展與檢驗的必要條件 。如果抽象概念與它的操作變量之間缺乏一致性 ，理論也就難以成立和發(fā)展 。 研究如果缺乏概念建構(gòu)有效性 ， 無論隨后的數(shù)據(jù)分析多么復(fù)雜精細(xì) ， 研究的結(jié)論也是沒有意義的 。 ? 概念的操作化過程不可避免地會包括一些不應(yīng)包括的內(nèi)容 ， 同時又沒有把一部分應(yīng)包括的內(nèi)容包括進(jìn)來 ， 因而管理研究在不同程度上都存在概念建構(gòu)有效性問題 。 概念度量誤差的基本來源 ? 概念度量誤差的一個基本來源是觀測變量對概念內(nèi)涵反映的不充分和不準(zhǔn)確 。 ? 操作層次的可觀測變量是對理論層次的抽象概念的一種表示 。 實際上 ， 變量不可能只反映它感興趣的理論概念 ， 也不可能完全體現(xiàn)理論概念 。 ? 對一個變量的度量即使高度可靠 ， 即度量的隨機(jī)誤差很小 （ 實際上 ， 任何度量都不可避免會有隨機(jī)誤差 ） ， 也可能不具有高的概念建構(gòu)有效性 。 因為可能是可靠地度量了其它概念 ， 而不是原來希望度量的概念 。 概念的多操作化定義 操作性界定 2 操作性界定 1 操作性界定 3 被度量的 C ons tru ct 被度量的 C ons tru ct 誤差 度量誤差來源舉例 ? 如果要研究采用多媒體手段教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)系 ， 可以設(shè)計一種實驗 ， 通過考試測度采用多媒體手段與不采用多媒體手段學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差別 ， 以檢