學?？冃Ч芾碚撐模簩W校績效管理基本問題的探討(編輯修改稿)
2025-03-09 09:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提出學校的戰(zhàn)略發(fā)展目標，謀劃達成目標的途徑和手段，并指導教師怎樣去實現(xiàn)這些目標。所以，學校的戰(zhàn)略規(guī)劃不能只由少數(shù)領(lǐng)導者制訂，而應(yīng)當發(fā)動學校各個方面的力量，深入進行調(diào)研，廣泛征詢教師的意見和建議，才能定出切實可行的戰(zhàn)略規(guī)劃。為了分階段實現(xiàn)學校的戰(zhàn)略規(guī)劃，就必須制訂準確，又有激勵性的目標。目標是把一定時期內(nèi)的戰(zhàn)略規(guī)劃具體化，將規(guī)劃進行分解。有的校長易將學校的宏偉藍圖繪制之后，籠統(tǒng)地要求教師執(zhí)行學校的戰(zhàn)略規(guī)劃，卻不善于把這個美麗的圖畫分解成 能夠?qū)崿F(xiàn)的許多個具體目標。這樣的宏偉戰(zhàn)略規(guī)劃就沒有多大的實際意義，只能貼在墻上供人參觀和學校的教職工欣賞。在這一過程 中應(yīng)當把握的關(guān)鍵點包括：目標是否實際、具體？目標要求的高低是否適度？有沒有激勵性意義？目標能否衡量？目標可否達到？目標是否和工作密切聯(lián)系？實現(xiàn)目標有沒有確切的時間限制等？在實際操作的過程中，還要依據(jù)環(huán)境條件等各種因素，靈活掌握目標的實施。 （二）建立與目標相配合的組織機構(gòu)和績效及時有效的傳播宣揚 學校實行績效管理，要制訂長遠的戰(zhàn)略規(guī)劃，并將規(guī)劃分解成許多具體的實施目標。要使規(guī)劃與目標都得到實現(xiàn) ，還需要有執(zhí)行、管理的組織機構(gòu)。盡管學校原來就設(shè)立有分管行政、政治、人事、教學等管理職能部門。但這些機關(guān)建立的初衷是立足于自上而下的管理，它不是為教師服務(wù)，并且各有各的職能和權(quán)力。如果依靠原來的機關(guān)實施績效管理，顯然實現(xiàn)不了預期的目標。因為職能式的管理機構(gòu)，難于滿足績效管理發(fā)展各個階段的需要，而層次重疊的機構(gòu)又會產(chǎn)生命令遞減效應(yīng)。這方面已經(jīng)為沒有改變機構(gòu)，就匆忙實行績效管理而遭到失敗的學校所證實。所以，建立和目標相配合的組織機構(gòu)是十分必要的。不同的戰(zhàn)略目標需要不同的組織機構(gòu)，即使是相同的戰(zhàn)略目標，不同的組織 機構(gòu)對這項戰(zhàn)略的滿足度也是不同的，對戰(zhàn)略目標實現(xiàn)過程的影響也是不相同的。實現(xiàn)績效管理開展機構(gòu)改革，建立適應(yīng)績效管理的機構(gòu)是勢在必行的。 在實施績效管理的過程中績效信息溝通是非常重要。及時有效傳播績效管理發(fā)展的實際狀況，對那些獲得良好績效的途徑和手段，迅速地進行宣揚，才能促使各個方面連成一氣，充分應(yīng)用新的績效資源，共同推動各種目標的實現(xiàn)。這就必須在改革管理機構(gòu)的同時還要轉(zhuǎn)變 管理作風。其中最根本的是把指令式管理轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰骰芾?。再加之近幾年，學校規(guī)模迅速擴大，教師職工不斷增多。校長應(yīng)付急速擴張的學校規(guī)模帶來管理 內(nèi)容的擴充都有些力不從心，更促使他們采用習慣的命令式的管理方式。而要做好績效管理，惟有從傳統(tǒng)的指令式管理過渡到民主化的管理，因為實行民主化的管理，學校的校長和各職能部門的負責人，深入到教師群體了解情況，幫助他們解決疑難問題，傳播他們的經(jīng)驗，宣揚他們的績效成績，激勵教師積極實現(xiàn)工作目標，在成就教師的同時去有效推動學校的發(fā)展。 （三）公正、公開的績效考核及其結(jié)果的反饋 績效考核是績效管理過程的重要階段，是學校管理人員（或暫時選定擔任考核的人員）通過與各個崗位的教師之間雙向或多向的溝通，根據(jù)學校制訂的考核標準和各 項具體工作完成情況，在分析和判斷的基礎(chǔ)上，對承擔該項工作的教師形成考核成績，并將績效考核成績反饋給教師。在這個工作過程中公正和公開尤為關(guān)鍵。即要切忌“暗箱”操作，應(yīng)當最大限度地提高績效考核的透明度，讓廣大教師享有知情權(quán)、參與權(quán)和決策權(quán)?？荚u方案、評價標準、評價程序、評價方法等必須由學校管理者與全體教師或教師代表共同制定，對于同一崗位的教師，要使用相同的考核標準。教師有權(quán)知道考評結(jié)果。
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