學(xué)校民主管理論文(編輯修改稿)
2025-06-18 21:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)是相左的。在決策中集中群眾的意志，就是要分清哪些是群眾意見(jiàn)的主流，要找到各部分群眾意見(jiàn)的平衡點(diǎn)，這樣才能確保學(xué)校作出的決策得到大多數(shù)人的支持和擁護(hù)。去年我校實(shí)施獎(jiǎng)金分配制度的改革，分別召開(kāi)了一線教師、職工、中層干部、黨員、等多個(gè)座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)，對(duì)群眾意見(jiàn)作了分析匯總后提出了堅(jiān)持改革保持穩(wěn)定的改革建議，為校長(zhǎng)在改革方案上的最終決策，提供了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。使改革方案得到了絕大多數(shù)教職員工的認(rèn)可。 其二，把好理論政策關(guān)。要確保學(xué)校的重大決策的正確性和穩(wěn)定性，就需要這些決策建立在堅(jiān)實(shí)的理論和政策的基礎(chǔ)之上。因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要弄清楚與決策有關(guān)的政策和策略，有些工作政策界限很強(qiáng)，不弄清楚會(huì)造成決策的失誤。尤其需要弄清楚學(xué)校的決策是否符合黨的指導(dǎo)思想，這決不是一句空話，而是關(guān)系到?jīng)Q策的方向。一個(gè)決策是否符合先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求，是否符合先進(jìn)文化的發(fā)展方向，是否符合最廣大人民的根本利益，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先需要考慮的。有時(shí)候我們的決策遇到一些群眾的反對(duì)，就馬上轉(zhuǎn)向調(diào)頭，實(shí)際上就是沒(méi)有從指導(dǎo)思想上去思考問(wèn)題，對(duì)于群眾的 反對(duì)也需要具體分析，群眾的反對(duì)，有正確的，也有錯(cuò)誤的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把好理論政策關(guān)，就需要對(duì)學(xué)校所制定決策的意義進(jìn)行理論政策上的歸納和提升，讓廣大群眾充分了解決策的理由，進(jìn)行思想引導(dǎo)，從而提高決策的權(quán)威性和認(rèn)同感，保證決策的推行。 其三，把好程序關(guān)。隨著對(duì)民主的認(rèn)識(shí)逐步深入，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到程序的重要性，沒(méi)有民主的程序，民主就是一句空話。民主決策需要程序的保證?，F(xiàn)代學(xué)校管理制度對(duì)學(xué)校決策的民主程序已經(jīng)有了許多明確的規(guī)定，這些民主程序包括：黨政一把手磋商的程序；會(huì)議討論的程序；征求和聽(tīng)取群眾意見(jiàn)的程序；會(huì)議表決的程序 以及公示或公告的程序。如果把這些程序再作劃分的話又可以分為會(huì)議程序和非會(huì)議程序，顯然會(huì)議程序?qū)γ裰鳑Q策具有更為重要的意義。關(guān)系到學(xué)校決策的民主程序的會(huì)議大致有五種，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員會(huì)議，二是學(xué)校的校務(wù)（院務(wù)）會(huì)議，三是學(xué)校黨組織（黨支部、黨總支、黨委）會(huì)議、四是教代會(huì)、五是教工大會(huì)。上述五種會(huì)議在民主決策中的作用是不相同的，所執(zhí)行的民主程序也是有區(qū)別的，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要把握好各種會(huì)議在民主決策 教學(xué)組成員研究討論學(xué)校教學(xué)中存 中的作用和程序，使學(xué)校的民主決策得到相應(yīng)的民主程序的保證。 我們堅(jiān)信，只要我們的學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持“以人為本，民主治?！钡脑瓌t，我們的學(xué)校就一定會(huì)在健康的軌道上發(fā)展，我們的辦學(xué)之路就會(huì)越走越寬廣。 “現(xiàn)代型 ”學(xué)校如何加強(qiáng)民主管理 陳仰光 現(xiàn)代型學(xué)校在學(xué)校教育管理上一個(gè)重要的特點(diǎn)就是民主管理。由傳統(tǒng)型學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代型學(xué)校，要實(shí)現(xiàn) “五大轉(zhuǎn)型 ”，即：教育價(jià)值轉(zhuǎn)型、教育重心轉(zhuǎn)型、教育管理轉(zhuǎn)型、教育過(guò)程轉(zhuǎn)型、教育動(dòng)力轉(zhuǎn)型。其中的教育管理轉(zhuǎn)型，是指學(xué)校管理由傳統(tǒng)的寶塔型的管理模式，轉(zhuǎn)換成扁平型，呈網(wǎng)絡(luò)式的管理。這種網(wǎng)絡(luò)式扁平型管理的實(shí)質(zhì)就是民主管理。 在傳統(tǒng)學(xué)校管理制 度中往往采用寶塔型的科層制，學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)及科處中層相對(duì)于學(xué)校處于主導(dǎo)地位，廣大的教職員工則處于被動(dòng)和受支配的地位。而教師又相對(duì)于學(xué)生處于主導(dǎo)地位，廣大學(xué)生則處于被動(dòng)和受支配的地位。這種教育管理模式是受工業(yè)社會(huì)本身發(fā)展的要求所產(chǎn)生和制約的。它的優(yōu)點(diǎn)在于便于大批量，標(biāo)準(zhǔn)化地 “生產(chǎn) ”人才，可能會(huì)節(jié)約管理和運(yùn)行成本；它的弊端也十分清楚顯見(jiàn)的，就是嚴(yán)重地限制廣大教職員工的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，阻礙學(xué)生個(gè)性生動(dòng)活潑的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)已轉(zhuǎn)型為一個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的知識(shí)社會(huì)，對(duì)教育的要求不僅僅是繼承人類(lèi)已有的文化，而是要成為 人類(lèi)發(fā)展的再生系統(tǒng)。因此現(xiàn)代型的學(xué)校管理一定要充分關(guān)注如何促進(jìn)學(xué)生充分全面發(fā)展，關(guān)注教師的成長(zhǎng)和積極性的發(fā)揮，關(guān)注教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的民主參與。這些方面最能體現(xiàn)教育精神
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