【文章內(nèi)容簡介】 45． 飛行器 19 17． 呼 啦 圈 活動目的 通過該游戲說明如果不改變方法而僅僅是改善熟練程度及技巧對結(jié)果的改善是緩慢的，但如果有創(chuàng)意，有創(chuàng)新的方法，會產(chǎn)生對結(jié)果的改善有突飛猛進的效果。 操作程序 1． 培訓(xùn)師交給每個小組 1個呼啦圈及 2個足球并要求全組人都要手拿著球穿過呼啦圈。 2． 最好有 2 個小組進行比賽，以最快完成的一組為優(yōu)勝組。 3． 每個小組有 10 分鐘的練習時間，而后開始比賽。 4． 在 2 個小組開始比賽前，讓他們報出自己對完成這個任務(wù)所需要的預(yù) 定時間。 形式： 12 人或 14 人為一組都可以 類型：創(chuàng)造力，團隊合作 時間： 30 分鐘 材料及場地：每組一個呼啦圈， 2 個足球，空地 適用對象 ：參加團隊建設(shè)及領(lǐng)導(dǎo)力課程的全體學員 20 隊名 比賽 1 比賽 2 比賽 3 紅隊 預(yù)計 預(yù)計 預(yù)計 實際 實際 實際 黃隊 預(yù)計 預(yù)計 預(yù)計 實際 實際 實際 5． 在第一次比賽之后給每組 3 分鐘的時間進行回顧，總結(jié)而后再進行比賽。 6． 由培訓(xùn)師來掌握是做 3 次還是只做 2 次。 有關(guān)討論 ? 培訓(xùn)師利用比賽計分表格引導(dǎo)學員討論： 1. 2 次比賽中最大的差別在哪里，為什么？ 2. 為什么 2 次比賽的比分差距這么大，或這么小？ 3. 革新及創(chuàng)造力在改善動作過程中所起到的作用。 18． 高空飛蛋 活動目的 體現(xiàn)小組成員的創(chuàng)造力及團隊精神。 操作程序 1． 培訓(xùn)師把上 述所說的材料發(fā)給每組，而后讓學員們在 25 分鐘之后到指定的地點把雞蛋從三層樓高的地方放下來，為了使雞蛋不會掉破，可以用其它的材料來設(shè)計保護傘。 2． 25 分鐘之后，每組留一位學員在 3 層樓高的地方進行放雞蛋，其他學員可以在樓下空地上觀賞及檢查落下的雞蛋是否完好。 形式： 3 個人為一組最佳 類型：創(chuàng)造力，團隊合作 時間： 30 分鐘 材料及場地：每組雞蛋一只，氣球一只，塑料袋一只，竹簽三支，塑料匙， 叉各 2 支，橡皮筋 3 條； 3 層樓及樓下的空地 適用對象：參加團隊建設(shè)及領(lǐng)導(dǎo)力課程的全體學員 21 3． 雞蛋完好的小組是優(yōu)勝組，可以進入決賽，勝出者，培訓(xùn)師可以給一些小禮物作為獎勵。 有關(guān)討論 ? 你們組的創(chuàng)意是怎么得來的？ ? 在小組合作過程中大家的協(xié)調(diào)程度如何？ 19．建 大 橋 活動目的 讓學員體會在團隊執(zhí)行過程中，每位隊 員所應(yīng)該扮演的角色及團隊創(chuàng)意的產(chǎn)生。 操作程序 1． 培訓(xùn)師發(fā)給每個小組材料，并要每組在 25 分鐘之后把建好的跨世紀長江橋的模型展示在全體學員面前。 2． 每組要派出一位代表來解說該組的建橋過程。 3． 最后由培訓(xùn)師帶領(lǐng)選出最佳大橋并給該橋的建設(shè)者發(fā)獎品。 形式： 5 人為一組最佳 類型：創(chuàng)造力，團隊合作 時間： 30 分鐘 材料：每組廢紙（ A4） 50 張，膠帶一卷，剪刀一把，彩色筆一盒， 場地：教室 適用對象：參加團隊建設(shè)及領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練的全體學員 22 4． 在建橋過程中，每位組員的角色是怎樣分配的，并且每個角色的扮演情況如何。 有關(guān)討論 ? 你們組的創(chuàng)意是怎么得來的？ ? 在小組合作過程中大家的協(xié)調(diào)程度如何？ 20．建 塔 活動目的 讓團隊成員在執(zhí)行團隊任務(wù)中發(fā)揮創(chuàng)意，并且讓每組組員都能扮 演各自的角色，為完成團隊任務(wù)作出貢獻。讓團隊的成員們認識到參與的重要性。 操作程序 1． 培訓(xùn)師發(fā)給每個小組材料，并說明每組在 25 分鐘之內(nèi)用這些材料建一座你認為最漂亮的塔。這座塔的塔高至少 50cm，外型要求美觀，結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)意形式： 5 個人為一組最佳 類型：創(chuàng)造力，團隊合作 時間： 30 分鐘 材料：吸管每組 30 支，膠帶一卷，剪刀一把，釘書機一個 場地：教室 適用對象：參加團隊建設(shè)及領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練的全體學員 23 統(tǒng)一。 2． 做完之后，每組把塔擺在大家面前，培訓(xùn)師安排進行評比。勝出小組會得到一些小禮品。 有關(guān)討論 ? 在你的小組工作過程中，是否每個人都有參與；當別人參與程度不夠的時候，你有什么感覺？ ? 你的塔的創(chuàng)意是怎樣得來的？ ? 你對小組的合作有什么看法？ 21．飛 行 器 活動目的 發(fā)揮團隊的創(chuàng)造力。 操作程序 培訓(xùn)師將飛行器操作指導(dǎo)圖形發(fā)給每位學員，而后讓他們參照圖形組合出最優(yōu)秀形式： 4 個人為一組最佳 類型：創(chuàng)造力，團隊合作 時間： 30 分鐘 材料：每組廢紙（ A4） 5 張，飛行器制作圖，剪刀一把 場地：教室或戶外空地 適用對象：參加團隊建設(shè)及領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練的全體學員 24 的飛行器。 有關(guān)討論 ? 在小組中都出現(xiàn)了哪些好主意？ ? 小組成員們對好主意反應(yīng)如何？ ? 你認為還有什么改進的地方？ 領(lǐng) 導(dǎo) 力 46． 建繩房 47． 他的授權(quán)方式 48． 個人發(fā)展盾形圖 25 22．建 繩 房 活動目的 鍛煉團隊中的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強隊員之間溝通能力，從而達到和諧完成任務(wù)的目的。 形式： 1 個大組中有 3 個小組，每個組為 5 人，共有 15 人組成 類型：領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練，指揮 1 個大組及溝通 時間： 3040 分鐘 材料： 3 條繩子分別為長度 20 米， 18 米， 12 米， 15 個眼罩 場地：空地 適用對象：所有參加領(lǐng)導(dǎo)力及團隊建設(shè)的學員 26 操作程序 第一 階段 1． 培訓(xùn)師先把 15 人分為 3 個小組 小組 1： 20 米的繩子 小組 2： 18 米的繩子 小組 3： 12 米的繩子 2． 培訓(xùn)師發(fā)給每人一個眼罩，并通知他們帶上眼罩后 小組 1：建一個三角△ 小組 2：建一個正方形□ 小組 3：建一個圓形○ 第二階段 3． 當完成第一階段后，培訓(xùn)師現(xiàn)在告訴了 3 個小組的全體人員，要他們統(tǒng)一起來建一個繩房子。 有關(guān)討論 ? 你對比第一階段及第二階段，哪一個階段更加混亂，為什么？ ? 如果你作為領(lǐng)導(dǎo)，你會怎樣組織第二階段以盡快更好地完成任務(wù)？ 23．他的授權(quán)方式 活動目的 讓學員體會及學習，作為一位主管 在分派任務(wù)時通常犯的錯誤以及改善的方法。 操作程序 1． 培訓(xùn)師選出一位總經(jīng)理、一位總經(jīng)理秘書、一位部門經(jīng)理及一位部門經(jīng)理秘書，六位操作人員。 形式： 10 個人為一組最佳 類型：授權(quán)及分派工作類練習游戲 時間： 30 分鐘 材料及場地：眼罩 6 個， 20 米長的繩子一條及空地 適用對象：全體參加團隊建設(shè)及領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練的學員 27 2． 培訓(xùn)師把總經(jīng)理及總經(jīng)理秘書帶到一個看不見操作人員的角落而后給他說明游戲規(guī)則： ? 總經(jīng)理要讓秘書給部門經(jīng)理傳達一項任務(wù)，該任務(wù)就是由操作人員在戴著眼罩的情況下，把一條 20 米長的繩子作成一個正方形，繩子要用盡。 ? 全過程總經(jīng)理不得直接指揮，一定是通過秘書傳達指令給部門經(jīng)理，由部門經(jīng)理指揮操作人員完成任務(wù)。 ? 部門經(jīng)理有不明白的地方也可以通過自己的秘書請示總經(jīng)理。 ? 部門經(jīng)理在指揮的 過程中要與操作人員保持 5 米的距離。 有關(guān)討論 ? 作為操作人員，你會怎樣評價你的這位主管經(jīng)理？如果是你，你會怎樣來分派該任務(wù)？ ? 作為部門經(jīng)理，你對總經(jīng)理的看法如何？對操作人員在執(zhí)行過程看法又如何？你認為還有什么改進的方法？ ? 作為總經(jīng)理，你對這項任務(wù)又如何？你認為哪些方面是可以改善的？ 24．個人發(fā)展盾形圖 活動目的 對自己有一個更清晰的認識，從而了解自己在個人發(fā)展方面的真正需求。 操作程序 1． 發(fā)給每位學員一張“個人發(fā)展盾形圖表” 2． 讓每位學員把答案以圖畫的形式畫在相應(yīng)的格中 形式： 先以個人形式完成，而后再以五人一組的形式進行交流 類型：個人成長發(fā)展類及領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)類 時間： 20 分鐘 材料及場地：個人發(fā)展盾形圖表，空地 適用對象：全體參加領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練的學員 28 3． 十分鐘之后當 大家都畫完了，就安排大家進入小組，而后在小組中進行交流。 有關(guān)討論 ? 有認為這個練習是否能幫助你增強對自己的認識？ ? 與小組成員討論的過程中，在哪些方面受到啟發(fā)？ 《個人發(fā)展盾形圖》操作指導(dǎo)圖形 以圖畫的形式在盾形圖