金色的草地說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)(模板10篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 15:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設(shè)懸引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標(biāo)出自然段。2.（課件出示）文中的生詞。（指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀）：（1）對(duì)于像“合攏”“哈欠”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解。（2）對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解。（3）有些詞語(yǔ)還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、查字典來(lái)理解。，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可以進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。（三）再讀課文，了解大意。，提出問(wèn)題：。3.（課件出示）學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。（1）鄉(xiāng)下是什么地方？（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”？（3）什么叫不引人注目？（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？（5）為什么會(huì)有這樣的變化？（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛(ài)的花？，解決問(wèn)題。（1）自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。（四）指導(dǎo)朗讀，品草地之美。如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評(píng)代導(dǎo)。，賞顏色之美：（1）指名讀第一、二自然段，說(shuō)說(shuō)草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。（2）指導(dǎo)朗讀第一句，讓學(xué)生自由讀，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生了解、感悟。（3）根據(jù)課文展開(kāi)想象，想象兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景。想象他們燦爛的笑容，感受他們的開(kāi)心。，悟變化之奇：（1）教師描述：蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。聽(tīng)聽(tīng)，小男孩向我們講述啦?。?）教師利用課件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學(xué)生在聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)草地的
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