數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)om=________時(shí)，om與oa相切。如右圖，ab是⊙o的直徑，∠abt=45176。 ，at=ab.求證：at是⊙o的切線。如右圖：已知直線ab經(jīng)過圓o上的點(diǎn)c, 并且oa=ob,ca=cb, 求證：直線ab是圓o的切線。設(shè)計(jì)意圖：（1）、為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，教師及時(shí)反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（2）、為學(xué)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容作知識(shí)準(zhǔn)備。（五）課后作業(yè)c類： ①課本p129隨堂練習(xí)2②課本p129習(xí)題1b類： ①課本p129隨堂練習(xí)1,2②課本p129習(xí)題1,2a類： ①課本p129隨堂練習(xí)2②課本p129習(xí)題1,2,試一試③上網(wǎng)查閱整理切線在判定在相關(guān)資料，特別是在生活中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)分層布置，在完成達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上拓寬和加深，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。也是尊重學(xué)生個(gè)體差異的表現(xiàn)。（六）板書設(shè)計(jì)優(yōu)美清晰、圖象規(guī)范、色彩艷麗的幻燈片，不能代替規(guī)范的板書，它從靜態(tài)體現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化。故而設(shè)計(jì)板書如下：167。 切 線 的 判 定一、切線的三種判定方法：直線與圓只有唯一的公共點(diǎn)；圓心到一條直線的距離等于半徑，這條直線是圓的切線；過半徑的外端并且與半徑垂直的直線與圓相切二、內(nèi)切圓的定義三、反思小結(jié)五、教學(xué)反思本節(jié)課針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)技能和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)案的具體運(yùn)用中，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考完成學(xué)案，為小組討論交流、展示講解做充分地準(zhǔn)備。教師可以通過檢查學(xué)案或小組統(tǒng)計(jì)等方式了解學(xué)生依案自學(xué)的情況，有針對(duì)性的精講。為了更好的發(fā)揮學(xué)案的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我還借助小組的量化評(píng)價(jià)體系，給每個(gè)小組打分。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)案能夠幫助學(xué)生課前自學(xué)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，是教師啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具與方案。數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元《通分》棚的內(nèi)容。下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法和學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，作業(yè)布置八方面進(jìn)行說(shuō)課。通分是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，在分?jǐn)?shù)加減法中常常用到。因此通分是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重
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