赤壁賦教案教學(xué)設(shè)計一等獎(模板10篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 14:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 討論：文章寫了怎樣的景？文章寫了怎樣的情？文章寫了怎樣的理？七、課堂演練，強化雙基（略）八、布置作業(yè)：安排下節(jié)課的討論話題：（1）搜集蘇軾相關(guān)作品（詞賦）中有“月亮”的句子，欣賞本文中的“水月”的意象，體會蘇軾對自然的態(tài)度。（2）分析主客的形象，體悟主客問答中的理性思想。第二課時一、評析文中的“水月”意象蘇軾在他許多作品中多次提到“水月”意象，僅以“月”為例，有哪些？學(xué)生展示自己搜集的材料，并進行分析（以下為節(jié)選）：夜閑風(fēng)靜欲歸時，惟有一江明月碧流漓。（《虞姜人》）會挽雕弓如滿月，西北望射于狼。（《江城子密州出貓》）人生如夢，一尊還酹江月。（《念奴嬌赤壁懷古》）赤壁賦教案教學(xué)設(shè)計一等獎篇三“以文為賦”、駢散結(jié)合的形式特點，鑒賞品味課文精美的語言。，體會課文景、情、理交融的特點。，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義。、形象語言的能力。，能知人論世、領(lǐng)悟文旨、理通思路，賞析表現(xiàn)手法，辨別高下優(yōu)劣。、笑對苦難的樂觀主義精神。教學(xué)重點，體會課文景、情、理交融的特點。，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義。教學(xué)難點。課時安排2課時教學(xué)思路，先誦讀全文，把握全文大意；體會景、事、情交融的藝術(shù)境界，把握課文情感發(fā)展的脈絡(luò)。，重點誦讀主客問答部分，深思其中蘊涵的情感與哲理；比較閱讀。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入齊背《念奴嬌赤壁懷古》。同學(xué)們，這首詞氣勢雄渾，磅礴浩蕩，有氣吞天下之勢。正如有人評價蘇軾的風(fēng)格說：“柳郎中(柳永)詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸、曉風(fēng)殘月’；學(xué)士(蘇軾)詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’?！边@個評價很恰當。蘇軾的詩詞是這樣，他的散文又怎樣呢?今天我們來學(xué)一篇著名的散文《赤壁賦》，仔細體會他散文的風(fēng)格。二、介紹作家作品及寫作背景，教師補充蘇軾的仕途失意，命運多舛，生活上顛沛坎坷。思想上入世出世，亦儒亦道亦釋。文學(xué)上開一代詞風(fēng)之先，在詩詞文賦上有輝煌成就。同時具有旁通書法繪畫、知音律、喜平話、懂園林藝術(shù)、精金石的曠世才華。蘇軾被貶黃州。熙寧九年（1076）十月，王安石變法受挫，變法動向發(fā)生逆轉(zhuǎn)，一些投機新法的分子，結(jié)黨營私，傾軋報復(fù)，耿直敢
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