質(zhì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(精選15篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 14:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個(gè)人答對不扣分不加分，第二個(gè)人答錯扣一分。記分人（每隊(duì)各一人）：姚遠(yuǎn)魏子森。評委團(tuán)：所有聽課老師。判斷：25頁練習(xí)四第1題。頁練習(xí)四第2題。填空：（1）質(zhì)數(shù)只有（）個(gè)因數(shù)，合數(shù)至少有（）個(gè)因數(shù)，（）只有1個(gè)因數(shù)，它既不是（）也不是（）。（2）最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）；最小的偶數(shù)是（），最小的奇數(shù)是（）。用自己的學(xué)號進(jìn)行介紹。老師先示范，然后再有學(xué)生進(jìn)行介紹班內(nèi)交流。師：我是10號，10是自然數(shù)，是偶數(shù)，也是合數(shù)。既是2又是5的倍數(shù)。小小數(shù)學(xué)家。（1）25頁練習(xí)四第3題：猜一猜他們各是多少？（2）體驗(yàn)哥德巴赫猜想：26頁練習(xí)四第5題。（限定范圍20以內(nèi)）拓展介紹哥德巴赫猜想，及相關(guān)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的研究成果。比賽結(jié)束宣布比賽成績。五、課堂總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？六、布置作業(yè)。熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。同步練習(xí)第11頁質(zhì)數(shù)和合數(shù)。自學(xué)24頁你知道嗎？（分解質(zhì)因數(shù)）。板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù)1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。（1個(gè)因數(shù)）質(zhì)數(shù)：除了1和它本身之外沒有其他的因數(shù)。（2個(gè)因數(shù)）合數(shù)：除了1和它本身之外還有其他的因數(shù)。（至少3個(gè)因數(shù)）質(zhì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇二《找質(zhì)數(shù)》一課是北師大版實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊第一單元《倍數(shù)與因數(shù)》中的一課，在教學(xué)中，我跳出了教材對新思想的束縛，體現(xiàn)以“以人發(fā)展為本”的新理念，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，敢于放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā)，通過操作、討論、歸納，經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程，從中也體驗(yàn)了解決問題的喜悅或失敗的情感。一、學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)興趣濃。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程?！睘榇耍诮虒W(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。如：讓學(xué)生利用學(xué)具去擺拼，用“4……11個(gè)小正方形分別可以拼成幾種長方形的方法去體驗(yàn)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的不同之處，以操作代替教師講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使全班同學(xué)都參與到“活動”中來，課堂氣氛愉快熱烈，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得牢固，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。二、從學(xué)生的角度出發(fā)，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生在課堂上學(xué)生是“主角”，教師只是一個(gè)“配角”，最大限度地把時(shí)間和空間都留給學(xué)生，使每個(gè)
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