【文章內容簡介】 們正確地寫到田字格中嗎？他們的右邊都是個“及”，注意他的筆順是請小朋友們先看看他們的右邊的及字在田字格的位置再描一描，體會一下及字在田字格的寫法一樣嗎？看完后在書中先描一描，老師請個小朋友來寫寫。（學生選其中的一個寫）小朋友觀察這樣仔細，只要用正確的姿勢寫字，老師相信你們一定能把字寫得漂亮。在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學生互相展示自己的書寫）1風娃娃風車慢慢轉動 秧苗喝足水纖夫用力拉船 用力吹 船飛快行駛風娃娃教學設計及反思篇八風娃娃是小學語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”1．學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。2．架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。3．使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地聽、說、讀、寫；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。1．認識12個生字、會寫8個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。：2課時第一課時一、激趣導入1．！男娃娃們個個都帥氣聰明；所有的女娃娃都漂亮能干！老師非常的喜歡你們！除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽說有一種風娃娃，可我一點也不了解它，你們愿意陪老師一起去認識它嗎？2．能告訴我，你們想了解風娃娃的一些什么嗎？3．好啊，在這本書里的16課就是介紹有關風娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認識它，去了解它。4．板書課題：風娃娃5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫法）二、檢查預習情況1．識字情況：在學習新課文前，我們都要作好預習準備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預習這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預習沒有？誰來說說我們預習課文時有哪些要求？（）這篇課文共有幾個自然段？老師相信你們都是自覺學習的乖娃娃！請把你們圈出的生字讀一讀。同桌拿出生字卡片互相指認。本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認識它就與它打個招呼吧！出示生字卡片抽讀：（注意打招呼的禮貌用語）拼音娃娃累了，想要休息了，沒有他們的幫助還能認識這些生字娃娃嗎？（開火車讀 、齊讀）猜字游戲：（師做動作生猜字）抽字游戲：（師說音生拿字卡，同桌檢查是否正確）2．檢查朗讀情況自由讀：現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中 ，老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。學生自由讀課文（說明課前預習真重要性）接段讀：我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽一聽，愿意把你們優(yōu)美動聽的聲音展示出來嗎？我也是這個集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來男生一段女生一段）。三、朗讀感悟欣賞一下課文中的三幅插圖，這個風娃娃是什么樣的呢？能用你的話描述它嗎？（如風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。）長得這么可愛的娃娃，老師喜歡它，你們呢？那他做的事是否也討人喜歡呢？請繼續(xù)欣賞這三副圖?，F(xiàn)在我要請你們自己給自己講個故事了。請選擇一幅你最喜歡的插圖，看圖自編一個故事給自己聽，好嗎？故事都編好了嗎？我們來找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？讀一讀課文中插圖所對應的文字，然后與你的故事比一比，你對你編的故事還滿意嗎？不管你是否滿意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會越編越好！你覺得課文寫的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學一學。（其他娃娃思考：風娃娃去過什么地方？做過什么事？結果怎樣？動筆。）（讀后抽生回答）師相機板書： 吹大風車 吹風箏吹帆船 吹 衣服 小樹 …… （感謝） （責怪）根據(jù)學生回答指導朗讀引導學生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”風娃娃在田野里吹大風車，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語氣來嗎？（用你的表情帶動你的語調）生讀第二自然段風娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對？是啊！風娃娃作了對人們有用的事，所以人們感謝他， 師范讀第三自然段。學生評價（師 用心去體驗，邊讀邊想象你會把課文讀得更美）通過這兩件事后，風娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆煿炙课覀兇蠹夷懿荒軒惋L娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙兀咳绻L娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（同一學習小組的學生分自然段讀后交流）我們的娃娃們知道這是為什么嗎？誰來告訴風娃娃？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些？ 書中的……表示？誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？風娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）（小結：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開動腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。））同時板書從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，才能做得好。）四、拓展練習風娃娃知道原因后，再次來到某個地方如：公園 果園 樹林…….它又會怎么做？試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎？第二課時一、復習引入通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)認識并了解了風娃娃?，F(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀這篇課文。你能結合生活實際來談談風娃娃它還為人們作過哪些好事，又干過哪些壞事？二、日積月累上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個故事，也比較了課文內容，現(xiàn)在請你說說課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？學生抄寫三、書寫生字1．讀田字格里的生字并給它找朋友2．觀察每個筆畫在田字格中的位子3．找出最難寫的生字師范寫4．學生描紅、臨寫5．同桌互評，圈出寫的好的字四、展示寫話內容風娃娃知道原因后，再次來到某個地方如：公園 果園 樹林…….它又會怎么做？試一試象課文那樣給他編個動聽的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫話內容，老師相信你們都做的很好！1．學習小組展示，推出代表2．全班匯報3．師小結風娃娃教學設計及反思篇九“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛?？傊尥薅既侨藧?。課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。教學時，可以在引導學生讀準生字、讀通課文以后，讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》……他們的知識面比較寬寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，比較喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還不是很長。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。課文較長，生字較多，采用集中識字。１、認識１１個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。教學重點：識字，知道風娃娃做了什么壞事和什么好事。教學難點：體會風娃娃好心辦壞事的原因。課前準備： 課件、生字卡片。課時安排：兩課時。教學流程： 第一教時。風娃娃教學設計及反思篇十準確認讀“抽、續(xù)”等12個生字，初步掌握多音字“轉”的兩種讀法。能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。通過朗讀，感受風娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風娃娃樂做好事的心情。讀準多音字“轉”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學習下文做好鋪墊。板書：娃娃。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？今天，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補充課題）誰來叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請出來吧。（齊讀課題）整體感知。瞧