木偶娃娃教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-22 12:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我分析了教材后，我認為此教學(xué)主要是表現(xiàn)木偶娃娃的身體動作，能用語言表達木偶娃娃的多種活動姿態(tài)。于是，我課前找來了廢舊的廣告紙，為孩子們準備好各種圓形、長條形和長方形的紙，讓幼兒自己找需要的圖形進行擺放。在教學(xué)中，孩子們個個很認真地擺放著，述說著，還在我的引導(dǎo)下，手臂、膝蓋處也表現(xiàn)出了動態(tài)。我又靈機一動，這么好看有動態(tài)的人物造型何不讓他們保留下來，并在課后延續(xù)，對他們今后畫人物動態(tài)也會有所啟發(fā)的。于是，我就提供了幼兒白紙，讓他們把擺放出來的人物造型粘貼在白紙上，沒想到，他們的盡頭更足了，都想粘貼出比別人更有趣的娃娃。最后，我把孩子們的作品全部展示出來，孩子們個個臉上露出了滿意的笑容。在提供的材料方面，我們遵循《綱要》“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的空間”的觀點。在活動中，提供了豐富的材料，利用廢舊廣告紙做出形態(tài)各異的娃娃，幼兒比較新鮮和有成就感。在活動中孩子們是那么專注，都想大顯身手。當(dāng)幼兒成功地拼貼出了娃娃時，幼兒的積極性、主動性大大提高，有的幼兒都在急著交流：我拼出的娃娃在游泳、我拼出的娃娃在跳舞……創(chuàng)作欲望和想像力不斷展現(xiàn)。建議：課后我覺得在教學(xué)內(nèi)容定位上，可以改為《紙偶娃娃》，這樣與我提供的材料比較貼切，整個教學(xué)過程以紙偶娃娃為線索展開引導(dǎo)。第三篇：《小木偶》教學(xué)反思《小木偶》教學(xué)反思《小木偶的故事》是一篇略讀課文，作者按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情節(jié)曲折的童話故事。課文先寫老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情，此時他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！边@篇童話故事趣味性強，學(xué)生理解課文并不難。蕭老師在授課時，采用了以下教學(xué)流程：看詞語，表演演示——檢查預(yù)習(xí)緊扣文眼，感悟小木偶的內(nèi)心世界拓展延伸，續(xù)編故事。其中，我感覺最有特色的地方是：“看詞語，表演演示”這一環(huán)節(jié)。因為這課表情的詞特別多，
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