【文章內(nèi)容簡介】 】引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的知識，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。任務(wù)一：認(rèn)讀生字任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)讀生字自主學(xué)習(xí)：，圈出生字。展示交流：，說一說用什么樣的方法記住這些字。，讀古詩。，劃分節(jié)奏?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生說如何記憶生字，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的。其次，通過多次多種形式的朗讀，使學(xué)生讀出節(jié)奏，熟讀成誦。任務(wù)二：正確書寫生字任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字自主學(xué)習(xí)：出示生字思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫這個(gè)字需要注意什么。展示交流：交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。教師范寫。學(xué)生書空。描紅，仿寫，口頭組詞。展示優(yōu)秀作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以通過與實(shí)物結(jié)合來增強(qiáng)識字趣味，不僅識了字還能了解其含義。任務(wù)三：感受課文，誦讀古詩任務(wù)呈現(xiàn)：感受課文，誦讀古詩自主學(xué)習(xí)：出示圖片與古詩思考圖片上畫了什么，這首古詩講了什么。展示交流：交流觀察結(jié)果。看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時(shí)間怎么樣？根據(jù)圖片說說每一句的意思。說說詩人當(dāng)時(shí)是什么樣的心情。閉著眼睛邊想象邊誦讀。我會背根據(jù)老師給的圖片背誦古詩。我會認(rèn)認(rèn)一認(rèn)下列詞組。 我會寫練習(xí)本上寫生字并組詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。8 靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！鹅o夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒 《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識１０個(gè)字，會寫４個(gè)字。認(rèn)識偏旁扌２、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。３、朗讀、背誦這首古詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識字、寫字，朗讀和背誦古詩?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖、小黑板、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入激趣１、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。２、引入課題：靜夜思（板書）二、朗讀或試背古詩１、指名讀古詩。２、齊讀古詩３、指名背古詩三、認(rèn)記生字１、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。２、認(rèn)讀生字。⑴開火車認(rèn)讀⑵游戲：運(yùn)西瓜西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運(yùn)到城里去吧！不過，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，搬瓜者要想辦法記住它?？梢杂媒M詞，說一句話，找相近的字進(jìn)行比較等辦法。四、精讀古詩１、分四人組詩古詩，小組討論，交流自己的感受。２、全班交流。３、背誦古詩，體會詩人的情感。４、請同學(xué)來扮演李白，做一回詩人，背背這首古詩。五、指導(dǎo)書寫１、觀察田字格中的字２、指導(dǎo)學(xué)生說一說，再書寫。３、學(xué)生在課本田字格中書寫后展示、評議。六、擴(kuò)展活動１、學(xué)生交流各自會背的古詩：２、學(xué)生去收集有關(guān)李白的詩?！景鍟O(shè)計(jì)】靜夜思李白床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)?！鹅o夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒 《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八教師出示中秋賞月圖問：圖中表示的是什么時(shí)候？人們在做什么？你在做什么？當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？屏幕演示：李白像師：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹?，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們就稱他為“詩仙”。１、在這時(shí)候，李白又在干什么？（學(xué)生們大膽猜測）故事導(dǎo)入：在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了，人團(tuán)聚了，多美好??！可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩——《靜夜思》。３、課件演示揭題：《靜夜思》教師板書課題。1鼻臚學(xué)們自由地讀讀古詩，遇到不認(rèn)識的字和難認(rèn)的字，就找拼音朋友幫幫忙。2再次讀詩，把詩句讀通順，讀連貫。1）出示全詩，生字在詩句中出現(xiàn)。指名讀。（相機(jī)點(diǎn)撥：“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語，做動作理解“舉”、“望”。）2）生字從詩句中跳了出來，去掉音節(jié)讀。3）齊讀古詩，把字音讀正確，句子讀流暢。（出示詩句與詞語）3幣導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”：同學(xué)們，能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里？能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說話，激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。）4說說你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個(gè)字的1師：同學(xué)們都愛自己的家鄉(xiāng)，那大詩人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家鄉(xiāng)嗎？自由地多讀讀古詩，思考老師的問題。2鄙答：詩人想念自己的家鄉(xiāng)。師：你是從哪句詩感受到的？怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的動畫。李白在詩中寫了兩個(gè)動作是什么？他舉頭做什么，低頭做什么？誰來做一做這兩個(gè)動作。看課件，認(rèn)真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺？（沉重，傷心，難過）李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說這句詩到底該怎么讀？師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢？（舉，思）生試著用沉重的語氣讀，注意節(jié)奏。3苯岷喜逋跡說說如果你是作者，站在窗前，望著皎潔的月光，會想到什么，心情又會怎樣。生答：當(dāng)詩人望著圓圓的月亮?xí)r，不由得想到了自己的親人，感到十分的孤獨(dú)。4貝著這樣的心情，在音樂聲中再次朗讀古詩，渲染氣氛。5蹦敲矗作者究竟看到了什么，他會如此悲傷？讀讀第一句，說說你讀懂了什么。生自由發(fā)言。（重點(diǎn)理解“霜”，可出示秋天霜降的圖片幫助學(xué)生理解。再結(jié)合插圖，讓學(xué)生知道月光照到地上就好像地上鋪了一層霜。）你能讀好這一句詩嗎？朗讀，引導(dǎo)。詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。師用冷清的語氣范讀。生試著用冷清的語氣讀，注意節(jié)奏。簡介背景：當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬，錢也用光了，又得了一場大病。中秋的夜晚，別人都回到故鄉(xiāng)，與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨(dú)自一人躺在客店里，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿了房間，沒有一個(gè)人給他添一件衣服，沒有一個(gè)人給他生個(gè)火盆，沒有一個(gè)人來照顧他，更沒有一個(gè)人陪他說說話。他多孤獨(dú)啊！他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁啊！同學(xué)們互相說說：看著明亮的月光，如果你是李白你會想起故鄉(xiāng)的什么？思念親人——孤獨(dú)地讀詩想到了親人：會想到哪些親人呢？（父母、孩子、妻子等）你想對他們說什么呢？孤獨(dú)地讀詩，把對親人的思念之情從讀詩中表達(dá)出過渡：李白的這首詩寫得多好??！直到現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之時(shí)，想家之際，許多遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的人們都會含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩中來吧！學(xué)生們讀詩觀察占格小組交流描紅書寫展示七、作業(yè)把《靜夜思》這首詩讀給家長聽。書寫生字板書設(shè)計(jì)：靜夜思——李白唐朝望明月思故鄉(xiāng)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒 《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九〖知識目標(biāo)〗認(rèn)識10個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“攵”。朗讀、背誦這首古詩?！寄芰δ繕?biāo)〗培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。〖情感目標(biāo)〗讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。會認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。多媒體教室；課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、介紹詩人看中秋賞月圖：說說圖上畫的是什么時(shí)間，人們在做什么？屏幕演示：李白像師：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚?，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們就稱他為“詩仙”。二、從圖畫意境進(jìn)入古詩：課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？故事導(dǎo)入：在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了，人團(tuán)聚了，多美好??！可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的`詩作──《靜夜思》。課件演示揭題：《靜夜思》三、認(rèn)識二類字（1）、讀圍裙媽媽身上的字寶寶：過渡：課前小朋友們已預(yù)習(xí)了課文，都知道這首詩里有10個(gè)生字寶寶。現(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰認(rèn)出它們，我就把字寶寶獎(jiǎng)給他。（請得到字寶寶的同學(xué)帶讀生字）字理分析“床”（2）、字理分析“故” “故”字誰有好辦法記住它呢？（古字加個(gè)“攵”就是故，組詞“故鄉(xiāng)”）生字寶寶找媽媽：過渡：現(xiàn)在呀，圍裙媽媽可想念她的孩子了，她正在找他們呢。聽——圍裙媽媽的呼喚：“后鼻音寶寶，你們在哪兒呀？”生齊讀后鼻音生字：靜、床、光、望、鄉(xiāng)?！罢w認(rèn)讀音節(jié)寶寶，你在哪兒呀？”生齊讀翹舌音生字：夜。（3）.生字寶寶找家：生字寶寶在這首詩中也有家，看看誰能最快回家?；脽簦涸俪霈F(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。（大小聲讀，開火車讀等）（4）.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請讀課題。三、釋題小朋友們，課題里的哪個(gè)字說明了寫這首詩的時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字說明了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）四、學(xué)習(xí)第一二行詩詩中哪兩句寫“夜”呢？讀一讀，用筆圈出不懂的字詞。釋詞：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友們見過霜嗎？冬天的早晨，在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又濕。說詩意：明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜。朗讀，引導(dǎo)。詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了?！鹅o夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒 《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。 認(rèn)識10個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“攵”。 感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 朗讀、背誦這首古詩。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字，朗讀和背誦古詩。 課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí) 談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。) 演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。) 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。) 仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，在具體語言環(huán)境中識字。) 同桌互讀古詩，互相評議。 指名讀文，師生共同評議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，注重對朗讀的評價(jià)，提高朗讀能力。) 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁? 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。 匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。 開火車認(rèn)讀生字。 組詞，用你喜歡的字說一句話。 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.) 自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……) 指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。 與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，