班主任要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲(編輯修改稿)
2025-08-17 13:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師也不例外。同時(shí)，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同角度來(lái)理解，提出不同的思路。由于思維定勢(shì)的影響，教師往往不可能把各種情況考慮周全。但學(xué)生人多眼稠，加上思維靈活，就會(huì)提出與老師不同的見(jiàn)解。在這種情況下，老師應(yīng)該給學(xué)生留有發(fā)表不同見(jiàn)解的時(shí)間和空間，使學(xué)生的靈感及時(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維的火花。（班主任 ）學(xué)生的見(jiàn)解正確時(shí)，老師應(yīng)主動(dòng)肯定學(xué)生的正確見(jiàn)解。如果老師發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)。這樣做不僅不會(huì)降低自己的威信，而且能提高教師堅(jiān)持在真理面前人人平等的科學(xué)精神這一人格力量。從學(xué)生的不同見(jiàn)解中，老師會(huì)受到許多意想不到的教益。我們常說(shuō)的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)道理。一個(gè)人的成長(zhǎng)是在不斷堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的歷程中走過(guò)來(lái)的。老師也不例外，
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