最新漁夫的故事教學設計一等獎(通用17篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 11:56 本頁面
【文章內容簡介】 自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決，從不受魔鬼的誘惑?！彼?、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來看看他們的斗爭過程吧?。?）小組內分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對話、神態(tài)和心理活動中，你感受到你所扮演的是個怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點出重點詞，可以簡單地寫下詞語。教師指導朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說話時，應該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時，應十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。（2）學生上臺表演課本?。簼O夫與魔鬼的斗爭過程。演員——魔鬼：李振漁夫：朱正君道具——面具2個、馬夾、風衣舞臺監(jiān)督——張瀟譽音響——魔鬼進出場模擬錄音在表演中融入了自己對課本的理解，通過道具、表情、肢體語言等把漁夫和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，臺下掌聲不斷。（3）學生對表演進行評價，舞臺上的“他”表現(xiàn)如何？（4）通過剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個怎樣的魔鬼？學生結合文中的具體語句說出自己的朗讀感受。教師點撥，擇要板書：漁夫誠實、機智、勇敢、善良魔鬼兇惡、愚蠢、狡猾。稍作思考，學生回答：對漁夫有心理描寫，對魔鬼有外貌描寫。學生朗讀心理描寫的語句，并分析心理描寫的作用。分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻，夸張；師生對口朗讀（老師讀本體，學生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。小結：作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良，機智勇敢的漁夫；運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。五、讀一讀，思一思（學有所獲，獲有所用）讀了漁夫和魔鬼斗爭的過程，你明白了什么？學生根據(jù)前面幾個環(huán)節(jié)，很容易得出學習本文的啟示。生：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。出示圖片（搶劫手機，小偷……），如果大家遇到下面幾種情況，應該怎么辦？學生結合自己的生活經驗及本課所學知識暢所欲言。師小結，出示“心中有正氣
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1