思想品德課教學(xué)反思總結(jié)(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 06:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 垃圾；校園里被折斷的花木、踐踏的草地；校園里被亂刻亂畫的墻壁。學(xué)生看到這些，低下了慚愧的頭。緊接著進行關(guān)愛自然從我做起的有關(guān)知識的理解。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生既完善了知識結(jié)構(gòu)，由促進了正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成課后實踐活動是課內(nèi)實踐活動的延伸。教師在教學(xué)中要重視課程結(jié)構(gòu)、教材體系的調(diào)整，利用課余時間，走出教室、走向社會，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展調(diào)查活動、采訪活動、上網(wǎng)查找資料，把課堂延伸到課外，將抽象的書本知識與社會活動相結(jié)合，加深了對知識的理解，同時提高了運用知識分析問題和解決問題的能力。例一：在學(xué)習(xí)《養(yǎng)成親社會行為》一課時，我讓學(xué)生走進村莊，尋找需要幫助的人，考慮需要什么樣的幫助，然后盡自己的所能為他人提供適當(dāng)?shù)膸椭?。例二：在學(xué)習(xí)《人和大自然地不和諧之音》時，我讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況，針對存在的環(huán)境問題，寫出自己的建議。課后的實踐活動，促進了學(xué)生良好的行為習(xí)慣的形成，鞏固和升華了課堂上的知識。學(xué)校、家庭、社會三位一體，發(fā)揮整體教育功能，促進了知行的和諧發(fā)展。思想品德課教學(xué)要求“德”與“行”統(tǒng)一、“知”與“行”統(tǒng)一，理論和實際的有機結(jié)合，實現(xiàn)由知向行的轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化必須有一個載體，這個載體就是實踐。教材、教室、學(xué)校并不是知識的唯一源泉，社會、豐富多彩的世界都是很好的教學(xué)資源。只有親身經(jīng)歷和真實感受的體驗，才會有心靈的觸動。帶學(xué)生到實踐中去感悟、去體驗，比老師在課堂上洋洋灑灑的說教、父母在家中強調(diào)要實在、動人的多，也有效的多。思想品德課教學(xué)反思總結(jié)篇三學(xué)生對這門學(xué)科的認(rèn)識存在一定的誤區(qū)，學(xué)習(xí)主動性不夠強，學(xué)習(xí)效率不高。這從學(xué)生的作業(yè)、上課回答問題、課堂抽測、月考、期中試卷作答上都有所體現(xiàn)。最大的誤區(qū)就是認(rèn)思想品德課和小學(xué)思想品德課一樣，可有可無，考前讀讀背背就能考高分，平時沒有必要花費很多時間。再就是認(rèn)為思想品德課實行開卷考試，打開書就能抄上答案，沒必要記憶基礎(chǔ)知識，只要在書上畫畫重點，考場上翻翻書就行了。因此平時上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也是敷衍了事，對于老師所講的答題方法和技巧，也不以為然很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)也很認(rèn)真、用功，所布置的識記任務(wù)也能如期完成，作業(yè)也做得很認(rèn)真，是老師同學(xué)眼中的好學(xué)生，但一到考試成績總是很不理想，老師和家長著急，學(xué)生自己也很苦悶，甚至對學(xué)好思想品德課喪失了信心。其實，要想學(xué)好思想品德課，單靠識記課本知識，簡單地照抄照搬
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