小學心理健康教育教案設計四年級(通用8篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 05:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，但我們要學會掌握自己的不良心情，這樣在與同學的交往中，才不會感情用事，今日我們學習樹立自信念，做心情的仆人。（二）學習如何掌握傾心情。a、關成的學習成績退步了，應當如何對待？b、小花是怎么對待跳繩失利的？分組爭論，然后派代表在全班發(fā)言。（2）議一議。如何調(diào)控自己的不良心情呢？a、宣泄法。b、轉(zhuǎn)移法。c、將心比心。d、挫折不肯定都是壞事?；顒用骼?。師：王小燕愛生氣好不好？為什么？生：不好，生氣影響身體安康。生：生氣簡單使人得病。生：生氣簡單影響同學關系。談論時，假如時間允許，可多請幾位同學談談看法。（三）學會樹立自信念。教師以講故事的方式，張海迪是怎樣克制困難，成為聞名作家的故事，明確告知學生是“自信念的力氣”！議一議。師：小龜丁丁為什么開頭不敢爬坡？生：過低估量自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話。師：后來，丁丁怎么做的？勝利了沒有？生：在龜爺爺?shù)膸兔ο拢@得了勝利；在龜爺爺?shù)膸兔ο?，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。師：你知道丁丁是個什么樣的孩子？生：有憐憫心，情愿幫忙別人；英勇的孩子；知錯就改的孩子。師：這個故事說明白什么道理？生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現(xiàn)；后來他做了英勇的嘗試，獲得了勝利，是自信的表現(xiàn)。教導迷津：我們應當克制自卑，樹立自信，才能獲得勝利。（四）總結(jié)全課：可請同學歸納總結(jié)，使同學們看到樹立自信念的重要性，引導學生正確地評價自己，樹立自信。小學心理健康教育教案設計四年級篇四現(xiàn)實和將來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關。假如沒有較高的心理素養(yǎng)，就很難適應21世紀的劇烈競爭。現(xiàn)代社會的快速進步和進展也使得小學生的心理安康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的進展變化對學校培育的人才提出了更高的要求。讓同學們懂得不但要有強健的體魄，有獵取信息、加工信息和應用信息的力量，更要有安康的共性心理品質(zhì)和良好的社會適應力量。讓同學們知道在學習和生活中經(jīng)常會遇到挫折，人人都不行避開。初步把握戰(zhàn)勝挫折的方法，培育學生戰(zhàn)勝挫折的力量。每個人都應當以樂觀、安康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的士氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得勝利。心理小測試
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