咬文嚼字的教案職高(精選11篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 04:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 角度講的?第7段又是從哪個角度來講的呢?生：第6段是從閱讀中聯(lián)想意義的確定之難。第7段從寫作避免套語和套板反應之難來寫的。兩段正好正反對照。大家把關(guān)鍵的語句劃出來。師：這兩段與我們前面的分析出來的咬文嚼字要與思想感情相關(guān)聯(lián)有沒有關(guān)系?生：有。師：把相關(guān)語句劃出來。讀一遍。師：好。這樣，我們讀完了這篇文章，我們對怎樣去咬文嚼字是不是獲得了一個總的原則。生：咬文嚼字表面上是在錘煉語言文字，其實是在錘煉作者的思想感情。師：對，這才是的關(guān)鍵。六、運用例1：教材花邊內(nèi)容中有王安石推敲詩句的例子，找同學學著作者的分析方法，說一說用綠字的好處。春風不是無情物，吹綠萬物萌生機。例2：打投影：紅杏枝頭春意濃紅杏枝頭春意鬧劉公勇在詞話里稱一鬧字卓絕千古。鬧字好就好在準確、鮮明、生動，帶有動態(tài)地刻畫春天的蓬勃生機，并把作者對春天這樣一個萬物萌發(fā)，生機盎然的季節(jié)的到來的欣喜用一個鬧字表達了出來。作者的感情態(tài)度盡含于一個鬧字之中。例3：填詞女飛人喬伊娜那令人的速度在人類追求極根的理想中書寫了輝煌的一筆。這句話中包含了一種什么樣的情感?驕傲，自豪，令人嘆服。大家填寫詞是什么?知道作者是怎么寫的嗎?眩暈為什么大家道德想到的是嘆為觀止之類的詞呢?說明套板反應在起作用。對，對語言的追求不無極限的。七、布置作業(yè)好。那么，這次真的下課了，謝謝大家的配合。咬文嚼字的教案職高篇二對比《咬文嚼字》與《不求甚解》兩文，思考其觀點提出的不同角度，并讓學生對比形成自己的看法。(二)整體感知閱讀馬南《不求甚解》一文。(三)重點、難點的學習與目標完成過程讓學生默讀《不求甚解》一文，并回答相關(guān)問題。1．請分析《不求甚解》的結(jié)構(gòu)層次。該文可分為三個部分。第一部分(第一段)，開宗明義，先提出現(xiàn)在人們對“不求甚解”古義的否定。第二部分(第二至四段)，正面闡述陶淵明的本義。首先，指出“一定要好好讀書”，其次，不要“一下子想完全讀懂所有的書”，要“會意”；再次，具體解釋陶淵明式的“不求甚解”的兩層意思，一戒“自負”，二戒“固執(zhí)”。第三部分(第五段至結(jié)束)，進一步強調(diào)不能求只記住一些字句的“甚解”，要“治”讀書，理解“精神實質(zhì)”。2．《不求甚解》的中心論點是什么？讀書要把握住精神實質(zhì)，不
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