中小學骨干教師培訓班培訓心得(編輯修改稿)
2025-08-17 02:37 本頁面
【文章內容簡介】 的課堂教學模式，變成了學生主動學、主動問的模式。在教學過程中，教師鼓勵學生盡量自己獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題。課前，學生通過視頻自學學習內容；課堂上，再將預習中不懂或者感興趣的問題，以探究的形式與教師、同學一起討論解決。教師圍繞教學目標，直奔主題。教師可直接展示相關問題的發(fā)生、發(fā)展以及相互關系，鼓勵學生自己進行歸納整理。對于學生不懂的問題，教師一般先讓學生在課堂上互相討論一會兒，然后再進行適當?shù)狞c撥、解答、補充或者延伸。這樣的課堂聚焦了學生的學，至少從模式上改變了學生的地位。雖然我們了解到翻轉課堂的很多優(yōu)點，但是面對新的事物我們總是也會提出我們的疑問或者困惑。比如頭腦中又會冒出這樣的問題：翻轉課堂是否會成為新一輪一刀切式的課改、折騰教師的大躍進運動?或者變成應試教育的新助手?還有身邊的同事也提出了更多的具體操作困惑。比如，哪些學科更適合先學后教式的翻轉課堂?是不是同一學科的每一部分知識都要采取研究性學習方式？我
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