丑小鴨的教學(xué)設(shè)計及反思(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 02:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 開”獎。四、自編自演，深化理解讓學(xué)生自己在讀中體會感情，不是老師讓他們怎么讀就怎么讀，這就是自瀆自悟的過程。師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生尋求進一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗，所以學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)出了很強的創(chuàng)造力。你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？小組合作編排課本劇。每小組選一名同學(xué)扮演一個角色，合作表演課本劇。學(xué)生互評，評出“最佳演員”獎。經(jīng)過反復(fù)朗讀，小組討論，教師點撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。課本劇是“語文實踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。《丑小鴨》的教學(xué)設(shè)計及反思篇二《丑小鴨》是北師大版三年級上冊“成長的經(jīng)歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。練習(xí)用課文中的語句描寫丑小鴨小時候和長大后的樣子。體會對比的寫法。體會丑小鴨受欺負(fù)時的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。一、揭示課題，復(fù)習(xí)回顧揭題板書。檢測字詞，試著選擇一兩個，說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。回顧：課文講了一個什么故事？（課文寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。）二、感受形象，對比朗讀。出示問題，自主嘗試：丑小鴨剛出生的時候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫出描寫他們的詞語讀一讀。交流，板書詞語，分類朗讀。出示丑小鴨和白天鵝的圖片，請學(xué)生試著用上這些詞語，用自己的話說一說丑小鴨和白天鵝的樣子。出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。以指名讀、對比讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，感受
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