20xx年觀測風教學反思三年級科學云的觀測教學反思(實用12篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 01:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 之間也是有差異的，教師在上課時應當因材施教，根據(jù)學生的現(xiàn)實水平來展開教學內(nèi)容。比如有的班級基礎(chǔ)叫薄弱，那就要多注重基礎(chǔ)教學，有的班級基礎(chǔ)較好，那就可以適當?shù)厣钊?。記得在四一班和四二班上《云的觀測》時，當我問學生如何根據(jù)云量來劃分晴、多云、陰時，學生很輕松地答出來了，但是在四三班上課時學生的回答不是很理想。因此，原本以為5分鐘可以完成的任務拖延了3分鐘，這使我深深地體會到教師的備課和上課不是一成不變的，而是一種創(chuàng)造性工作，根據(jù)學生的情況來準確地調(diào)節(jié)課堂。二、教師要善于觀察學生的反饋。當我在教學時常常只顧自己的一方面，而忽視了學生的反應。因此，課堂中出現(xiàn)了學生似乎聽懂了但實際應用時卻說不出為什么要這樣做的理由，從而導致學生在學了新知識后仍然會用自己原有的經(jīng)驗去解題。比如，當我讓學生根據(jù)云量判斷天氣時，學生對天氣作出判斷的根據(jù)仍然只是停留在自己原有的理解上。又比如在讓學生判斷一張積云的圖片時，有的學生說是積云，有的說是卷云。對于學生的分歧，我沒有加以講解，沒有抓住這個補救的機會，而只是采取了回避的方式直接把正確答案告訴了學生，這樣使得學生鞏固知識的緩解被削弱了。三、在室外觀察活動中，我覺得自己沒有把學生要完成的任務和具體的操作說清楚，從而導致學生在室外觀察活動中缺乏明確的目的，沒有把所要完成的任務做好。四、當我回憶自己的教學過程時，我發(fā)現(xiàn)自己講的時間太多，而留給學生自我學習和自我實踐的時間太少。從而也導致了教學方法的單一，缺乏靈活性，未能充分地調(diào)動學生學習和探索的積極性。在今后的教學過程中，我會努力地改進以上四個方面的缺點，讓課堂變得更加輕松愉快，也更加高效有質(zhì)，讓學生真正地成為學習的主體。觀測風教學反思三年級科學篇五本節(jié)課學生除了對云量的問題進行深入的研究外，還將研究云的類型，而后者也是教學的難點。觀察天上的云，根據(jù)其高度和形狀給云分類，我想如果學生沒有一定的知識經(jīng)驗作基礎(chǔ)，要實現(xiàn)上述目標是困難的，反之，單純的了解已有的書本知識，沒有一定的親身體驗和探究，也是不能達到預期目標的。因此，我首先在用足用好教材上下工夫，采取閱讀法和討論法理解氣象學家是如何給云分類的。對不同類型的云，我讓學生從高度、形狀、顏色、云層覆蓋的范圍、云層可能產(chǎn)生的天氣變化等方面對教材所提供的內(nèi)容作深入地研究，讓學生在知識層面對云的分類有一個比較深入的了解，為較好的識別
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1