三年級(jí)身邊的材料科學(xué)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-17 12:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)計(jì)一輛自行車，思考各個(gè)部分要用什么材料來做，為什么要用這種材料，此種材料的用途是什么。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、理論聯(lián)系實(shí)際。（2）給學(xué)生一些物品，讓他們小組合作分類，分完類之后說一說，為什么要這么分，按照什么標(biāo)準(zhǔn)來分，由學(xué)生自己總結(jié)材料的名稱“木材、金屬、塑料、黏土、紙”，而不是教師給出標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)應(yīng)著分類。這樣學(xué)生的思維發(fā)展會(huì)更有深度、活動(dòng)的難度也會(huì)提升，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。（3）材料的物理性質(zhì)，書本中介紹的是硬度、韌性、吸水性、在水中的沉浮特性。其實(shí)還有許多方法可以檢驗(yàn)材料物理性質(zhì)的方法，例如燃燒、用磁鐵吸引等等。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)拓展課，教師大可不必局限于課本。（4）讓孩子去檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)還可以這么設(shè)計(jì)，給學(xué)生3個(gè)涂黑材料，讓孩子們想辦法去檢驗(yàn)，如看、聞、摸、刻劃、彎折、滴水、燃燒、磁鐵吸引、放入水中等方法，一方面是復(fù)習(xí)原有的物理性質(zhì)，第二方面又培養(yǎng)了學(xué)生思考其他探究方法的能力。，有些太籠統(tǒng)的問題，孩子們反而回答不出來了。“今天學(xué)到了什么？”可以細(xì)化成三個(gè)小問題“收獲到了什么知識(shí)、學(xué)習(xí)了什么方法、培養(yǎng)了什么情感態(tài)度”，即請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出三位目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。，兩個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)榍懊嬉粔K內(nèi)容設(shè)計(jì)得過于淺顯，孩子們很快就完成了教學(xué)活動(dòng)，所以后一塊回收利用的部分用時(shí)過多，其實(shí)10分鐘的教學(xué)時(shí)間就夠了。雖然我準(zhǔn)備的“變廢為寶”作品大欣賞很有意思，也很吸引眼球，但是也要把握好課的重心，不要有所偏向。第四篇：三年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思三年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思在小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了這樣一點(diǎn)：科學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。我覺得提得很好，很及時(shí)，很貼切，我是這樣做的：在課堂教學(xué)中充分遵循學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的心理規(guī)律，為學(xué)生搭建良好的發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)造性的組織教學(xué)工作?，F(xiàn)就教學(xué)實(shí)踐中的一些心得與老師們討論一下：結(jié)合認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。初涉《科學(xué)》的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生開始不會(huì)提問，只是感興趣，因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?，不知提什么樣的問題。起始階段，我們應(yīng)注意通過教師示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問。1．從科學(xué)課的課題上提問在科學(xué)教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題，既有利于學(xué)生探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的提
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