【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)我卻沒(méi)有利用好這些數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，資料的收集與整理是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一定要組織學(xué)生及時(shí)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行篩選，以利用就實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生的拓展與創(chuàng)新中，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)太少，所以沒(méi)有互動(dòng)起來(lái)。所以老師平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累各種生活經(jīng)驗(yàn)。本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從生活現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、探究、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)水的表面張力現(xiàn)象，初步得出結(jié)論。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在：一、從生活入手，激起探究興趣?！吧钍翘骄繉W(xué)習(xí)的源頭活水?！薄巴嫠钡慕?jīng)驗(yàn)學(xué)生并不陌生，雖然學(xué)生都玩過(guò)水，但對(duì)于水面是什么樣子的，學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真觀察過(guò)，思考過(guò)。從生活中的普通水面入手，逐層深入，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到小小的水面還藏有一定的科學(xué)道理，真是有趣。就像一顆小石頭，在水中激起了層層漣漪，將學(xué)生的探究激情蕩漾開(kāi)來(lái)，紛紛積極踴躍地投入到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。二、有序地觀察，引導(dǎo)自主探究。這是一節(jié)觀察課，本課就是讓學(xué)生在各種探究活動(dòng)中觀察水面的變化，從而得出水面的秘密就是水有表面張力。三、合理的拓展，問(wèn)題使探究走出課堂。問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)火索。我設(shè)計(jì)本課的一個(gè)主導(dǎo)思想就是“從問(wèn)題引入又從問(wèn)題結(jié)束”。引入性問(wèn)題是將學(xué)生領(lǐng)入探究學(xué)習(xí)之中，在探究中不是以解決問(wèn)題而圓滿，而是以最終又提出新問(wèn)題進(jìn)一步探究而圓滿結(jié)束?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！痹谡麄€(gè)的探究活動(dòng)過(guò)程中，我時(shí)刻注意自己要以一個(gè)啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。本節(jié)課中我覺(jué)得自己在語(yǔ)言這方面有了很大的進(jìn)步，在課堂上話語(yǔ)親切，不生硬，易于接受。我經(jīng)常說(shuō)：“你真行！”、“真不錯(cuò)”、“太棒了！”、“你的匯報(bào)真精彩！”、“你像科學(xué)家那樣是一個(gè)善于觀察、樂(lè)于動(dòng)腦的好孩子！”等等一些鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，這樣不僅使學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生研究的興趣。我認(rèn)為這是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程。作為一名年輕的科學(xué)老師來(lái)說(shuō)，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是十分豐富，駕馭課堂的能力也有待于提高。相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷充實(shí)自己，努力提高自身素質(zhì)養(yǎng)，以鍥而不舍的精神全身心地投入到科學(xué)課教學(xué)的探索之中，圓滿地完成科學(xué)教學(xué)的啟蒙任務(wù)，讓科學(xué)素養(yǎng)之花更加美麗的綻放！在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，通過(guò)他們對(duì)生活的理解，來(lái)深入研究。因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我首先認(rèn)真研究教材明確教學(xué)目標(biāo)，理解教學(xué)重難點(diǎn)。這課是以學(xué)生對(duì)天氣的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)研究“天氣與生活”的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到天氣與我們的生活密切相關(guān)，使學(xué)生感悟到研究天氣的重要性，激起學(xué)生探究與天氣有關(guān)問(wèn)題的欲望。因此，要讓學(xué)生經(jīng)歷搜集整理信息資料的過(guò)程，使他們能夠?qū)Υ罅啃畔⑦M(jìn)行有效地搜集、處理，使他們充分地體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)的重要性。通過(guò)天氣與生活密切相關(guān)的生活實(shí)例，使學(xué)生意識(shí)到人與自然要和諧相處，要學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)主動(dòng)交流自己的資料和想法，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。從而認(rèn)識(shí)到天氣對(duì)人類工作及生活的影響，并且明確知道在哪些情況下人們會(huì)最關(guān)心天氣。在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)切入點(diǎn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)就像是一棵大樹(shù)的根系，根系越龐大，知識(shí)的生成相對(duì)來(lái)說(shuō)就越容易。因此，課前布臵學(xué)生充分地搜集自己最喜歡的天氣的照片或圖片。上課后我就讓學(xué)生描述今天的天氣情況，并結(jié)合自己的圖片在小組內(nèi)相互欣賞交流：你喜歡什么樣的天氣，為什么？讓學(xué)生把自己對(duì)天氣的理解感受充分的進(jìn)行交流。學(xué)生交流完自己的圖片之后，我安排學(xué)生來(lái)介紹自己搜集到的照片或圖片，讓他們把自己最喜歡的天氣和同學(xué)們來(lái)分享。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)顯得特別興奮，他們紛紛爭(zhēng)著要把自己搜集到的圖片和同學(xué)們交流。我覺(jué)得在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的積極表達(dá)是本堂課的一個(gè)重要亮點(diǎn)，我們就是要學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的進(jìn)行自主探究，讓他們真正的成為教學(xué)活動(dòng)的主人。所以，在小組交流之后，安排學(xué)生進(jìn)行全班交流，就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究的積極性，使他們把自己對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，上課之前先研究了本節(jié)課的課型，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，經(jīng)過(guò)對(duì)事實(shí)性學(xué)習(xí)的定位，初步將本課類型歸為討論交流式的事實(shí)性學(xué)習(xí)課，在本課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我主要從三大步上體現(xiàn)學(xué)生討論交流式的事實(shí)性學(xué)習(xí)的全過(guò)程。第一大步是貼近生活，感受事實(shí)。即通過(guò)我們當(dāng)?shù)馗鞣N天氣現(xiàn)象，進(jìn)行討論交流來(lái)了解天氣的重要性，并學(xué)會(huì)關(guān)心天氣。第二大步是參與活動(dòng)，討論交流。第三大步是師生交流、了解更多關(guān)于天氣事實(shí)的資料。靜下心來(lái)反思自己的備課、上課，我覺(jué)得相對(duì)于我自身來(lái)說(shuō)，有了長(zhǎng)足的進(jìn)步：首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定準(zhǔn)確，教學(xué)重點(diǎn)突出。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，我可以確定自己對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)的把握還是比較準(zhǔn)確到位的，并且在課上教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)比較突出，較成功的達(dá)成了預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。其次，能結(jié)合三年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合三年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的形象思維。本節(jié)課的探究活動(dòng)即設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，在設(shè)計(jì)這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，我注重了三個(gè)小環(huán)節(jié)，第一處是引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，第二處是學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的符號(hào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生按設(shè)計(jì)要求來(lái)評(píng)價(jià)，以求學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中發(fā)展形象思維，第三處是在出示標(biāo)準(zhǔn)的天氣符號(hào)之后，讓學(xué)生再次來(lái)評(píng)一評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的天氣符號(hào)好還是自己設(shè)計(jì)的好，這里用意不但是發(fā)展學(xué)生的思維，更是有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。這是一節(jié)以動(dòng)手操作為主線的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極高。我設(shè)計(jì)的思路是：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步構(gòu)建降雨等級(jí)觀念——介紹降雨等級(jí)，明確等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)——認(rèn)識(shí)雨量器，了解基本構(gòu)造——設(shè)計(jì)制作雨量器，培養(yǎng)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的意識(shí)——成果展示，在自評(píng)互評(píng)中鞏固知識(shí)——拓展延伸。由于有教研室老師來(lái)聽(tīng)課，課前對(duì)教案也是反復(fù)推敲斟酌，覺(jué)得其它環(huán)節(jié)還比較好操控，只是對(duì)第三個(gè)環(huán)節(jié)心存顧慮：學(xué)生準(zhǔn)備的瓶子上下不一樣粗，在畫刻度時(shí)他們會(huì)如何處理；即使引導(dǎo)他們找到解決方法，在測(cè)量時(shí)他們能否想到應(yīng)對(duì)措施……。在忐忑不安中，這節(jié)課開(kāi)始了。跟預(yù)想的一樣，前面環(huán)節(jié)很順利的過(guò)渡到第三個(gè)環(huán)節(jié)。先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)打算怎么做，孩子說(shuō)得也很好，大體思路明確了，這節(jié)課的主要部分也開(kāi)始了——制作雨量器。每個(gè)小組的制作活動(dòng)都緊鑼密鼓的開(kāi)始了，我在小組間瀏覽，觀察各個(gè)小組的展情況。果然不出所料，他們?cè)诋嬁潭葧r(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，主要集中在一些準(zhǔn)備的是可樂(lè)瓶子的小組身上（可樂(lè)瓶底部有四突起）。課上到這兒我的心情也平靜下來(lái)，面對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題也沒(méi)有忙著去糾正解決，心想放給學(xué)生吧，讓他們自己解決吧。我繼續(xù)巡視，這時(shí)我在一個(gè)組發(fā)現(xiàn)了讓我興奮的答案。通過(guò)這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到孩子的潛力其實(shí)是無(wú)限的，只要你肯于、敢于放手，孩子會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的精彩。在活動(dòng)中體現(xiàn)創(chuàng)造。新課程的一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)新的空間。因此，在制作風(fēng)向儀的過(guò)程中，我準(zhǔn)備了其他幾種不同的材料，讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想選擇材料，可以按自己的想法去制作，這樣使學(xué)生的思維不易受到限制，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在拓展中探究新知?？茖W(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，他可以使學(xué)生在探究中學(xué)到新知，還能使學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，獲得自信，形成正確的思維方式，因此在講課中我設(shè)計(jì)了拓展活動(dòng)，讓學(xué)生成立氣象研究小組，利用自己制作的風(fēng)向儀進(jìn)行風(fēng)的觀測(cè)，通過(guò)觀測(cè)探究了解本地在這個(gè)季節(jié)刮風(fēng)的特點(diǎn)，找到本地的氣象特點(diǎn)。通過(guò)匯報(bào)會(huì)的形式，對(duì)觀測(cè)探究的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，收到較好的教學(xué)效果。上完這節(jié)課，我靜下心來(lái)反思自己的備課、上課，我覺(jué)得相對(duì)于我自身來(lái)說(shuō)，首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定準(zhǔn)確，教學(xué)重點(diǎn)突出。學(xué)生的表現(xiàn)，我可以確定自己對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)的把握還是比較準(zhǔn)確到位的，并且在課上教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)比較突出，較成功的達(dá)成了預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。其次，能結(jié)合三年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合三年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的形象思維。第三，注重結(jié)合生活實(shí)際來(lái)了解科學(xué)就在我們身邊。第四，本節(jié)課教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)的還不錯(cuò)。比如在學(xué)生評(píng)價(jià)他們自己設(shè)計(jì)的天氣符號(hào)之后，教師能夠在學(xué)生出問(wèn)題的地方及時(shí)糾正，區(qū)分陰與多云的區(qū)別，適當(dāng)調(diào)整一些不合理的設(shè)計(jì)，真正起到了主導(dǎo)作用。以上是我覺(jué)得還有一點(diǎn)點(diǎn)以后可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方，當(dāng)然還有許多不足之處。在本節(jié)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)空氣的探究有著極大的興趣，在以后的學(xué)習(xí)中，有關(guān)空氣的知識(shí)將不斷出現(xiàn)，因此學(xué)好本課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生探究空氣的興趣是十分重要的。這節(jié)課引導(dǎo)的好，就可以為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)打下極好的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分是空氣確實(shí)存在并占據(jù)空間，是借助水的幫助，通過(guò)空氣在水中形成氣泡來(lái)間接看到空氣。第二部分是我們周圍存在著空氣。在學(xué)生懂得通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)空氣的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用別的實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)我們周圍哪些地方有空氣。這部分是激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍事物探索的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)本領(lǐng)的積極性。第三部分是空氣在日常生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、說(shuō)、玩中認(rèn)識(shí)空氣與人類的密切關(guān)系。在本節(jié)課的教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生人人參與實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中細(xì)心點(diǎn)撥，最后很自然地得出結(jié)論。在教學(xué)中，我積極貫徹 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體 ”。力求在學(xué)生學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們