20xx年草原說課稿說課標(14篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 式進行匯報，如感情朗讀、想象描述、表演等等。最后，再回到這一環(huán)節(jié)的中心任務：填寫“這是()的草原人”。第五步：緊扣重點，體會情深——升華美草原的風景美，人情更美，草原人民的熱情已深深地感染我們每一個人。在依依惜別的時候，你最想說什么，做什么?讓學生自由發(fā)言，充分討論，然后教師總結(jié)，大家心中的千言萬語，概括起來就是——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。接著，抓住這一點題詩句，讓學生反復誦讀，學生在朗朗的讀書聲中，體會蒙漢兩族人民的深厚友情，情感得到升華。這時，大屏幕展示：夕陽的余暉灑在一碧千里的草原上，伴隨著優(yōu)美舒緩的音樂，我問學生，課文表達的僅僅是蒙漢情深嗎?引導學生將“蒙漢情”升華為“民族情”。然后，在“愛我中華”的動人旋律中，通過課件展示有關民族團結(jié)的動人畫面，讓學生展開想象的翅膀，體會中華民族是一個團結(jié)和諧的大家庭。第六步：拓展創(chuàng)新，內(nèi)化感悟——延伸美課后的拓展主要有兩個方面的內(nèi)容。草原說課稿說課標篇二了解有關蒙古族的風土人情，讓學生感受蒙古族音樂豪放的風格特點，掌握蒙古族舞蹈的基本動作。有感情的演唱歌曲。感受蒙古族音樂豪放的風格特點，指導學生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》能夠以小組合作進行舞蹈，打擊樂和演唱表演等活動。本課的教法、學法、教學手段等在教學程序中體現(xiàn)。共分為四個部分：（一）導入：播放多媒體課件，在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂聲中，帶領學生坐上音樂列車去旅行。這一環(huán)節(jié)的設計，使課題巧妙地展開，符合學生的年齡特點，讓學生從開始就進入到了輕松愉快的課堂氛圍。通過欣賞不但了解蒙古風土人情，拓寬了視野，在愉悅的氛圍中學習了音樂知識。并滲透了愛國主義教育，特別是伴奏音樂《草原就是我的家》，在不知不覺中對學生進行了歌曲滲透，為后面的學習奠定了堅實的基礎。（二）聆聽音樂，感受情感，用情歌唱這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分歌曲教學怎樣才能教得扎實、新穎，讓學生愛學、樂學，在不知不覺中掌握歌曲演唱，而且要以情帶聲的演唱是我的目標，于是在導入的基礎上，我設計了以馬兒上山坡的音階小練習。激發(fā)了學生的好奇心。音階練習師讀：騎著馬兒上山坡生唱：1 2 3 4 5 5 5師讀：騎著馬兒下山坡生唱： 5 4 3 2 1 1 1師讀：騎著馬兒走一走生唱： 3 5 3 5師讀：騎著馬兒跑
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