20xx年草原說課稿說課標(14篇)-文庫吧
2025-08-17 01:22 本頁面
【正文】 出情感，讀出感悟，讀出內涵?！昂献魈骄俊笔切抡n標倡導的學習方法，也是本課采用的一種學法。最后，我重點介紹一下本節(jié)課的教學過程。本課的教學,我力求把“美”貫穿于整個教學過程。目的是讓學生在感受草原風光美和人情美的同時，培養(yǎng)審美能力。整個教學程序分為6步：第一步：聲像感知，激情導入——期待美在本課的導入中，我首先播放視頻《美麗的草原我的家》。伴隨著優(yōu)美的旋律，學生被帶入美麗、神奇的大草原，初步感受了草原的美景，激發(fā)了學生的學習興趣與探究欲望。第二步：整體感知，把握要點——尋找美老舍先生游覽了草原，感受很多。他用哪句話來概括的呢?學生快速瀏覽課文，找出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。老舍先生為什么會有“何忍別”的感受呢?這節(jié)課我們就從兩個方面來探究：一、這是怎樣的草原?二、這是怎樣的草原人?這樣設計，在學生整體了解了課文內容的基礎上，直接切入教學重點，把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機的結合起來。第三步：圖文結合，創(chuàng)設情境——感受美學習課文第一自然段，教師首先提出問題：這是()的草原。具體做法是，首先，利用多媒體課件向學生展示草原美景，把學生帶入大草原綺麗的風光中。這樣，用音樂、圖像渲染的情境，帶給學生的是強烈的情感體驗，使學生“入其境，愛其美”。接著，品讀重點詞句。對于文中重要的詞句，我將出示相關的圖片幫助學生理解。特別是對于“渲染”和“勾勒”這兩個詞的理解，可以出示國畫圖片，通過畫面的比較，讓學生欣賞小丘線條柔和的形態(tài)美。然后，在學生充分理解詞句及作者感情的基礎上，指導學生反復誦讀，要讀出“高歌一曲”時的激情，讀出“低吟小詩”時的陶醉。最后，在“情深深，意濃濃”的氛圍中，啟發(fā)學生：“作者會低吟一首怎樣的小詩呢?”然后，師生深情誦讀《敕勒歌》。這樣，這一部分教學的中心問題“這是()的草原”，就可以水到渠成的得到解決。第四步：自主探究,合作交流——分享美第二部分的學習圍繞“這是()草原人”展開討論。具體做法是出示課件，讓學生自讀2到5自然段，小組合作，填寫表格：自然段地點人的活動當時的氣氛學生分組研討時，可以播放一段融合了“賽馬、迎賓”等內容的音樂，創(chuàng)設情境，讓學生在音樂聲中放飛自己的想象，活躍課堂氣氛。然后小組成員選擇適合本組同學特長的，能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的方
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