20xx年河中石獸教案板書(shū)設(shè)計(jì)(精選8篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 00:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 曳：牽引。鈀：通“耙”，整地的農(nóng)具。木柿：木片。湮：埋沒(méi)。顛：顛倒，荒唐。河兵：水手。嚙：咬。這里是沖刷的意思?？惭ǎ憾纯?。臆斷：主觀判斷。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。聽(tīng)課文朗讀錄音，學(xué)生朗讀課文。熟讀課文。思考文中尋找石獸的幾種方法。復(fù)習(xí)生字詞。指名請(qǐng)學(xué)生翻譯課文。（找6名同學(xué)）閱十余歲，僧募金重修...... （經(jīng)過(guò)）競(jìng)不可得，以為順流下矣。 （居然）爾輩不能究物理。 （事物的道理）其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。 （沖擊）爾輩不能究物理。 （究其根源）是非木杮，豈能為暴漲攜之去？ （是可忍，熟不可忍）一老河兵聞之...... （聞所未聞）寺僧“求二石獸于水中，競(jìng)不可得，”是因?yàn)闆](méi)有考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系；“以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無(wú)跡?！?，只考慮流水，沒(méi)考慮石獸、泥沙。講學(xué)家”......乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳?！爸豢紤]石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。老河兵既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了石獸、泥沙、流水三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。認(rèn)識(shí)事物不能一知半解而又自以為是，不能片面地理解，要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。在生活中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家。背誦這篇課文。河中石獸教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇四故事中主要說(shuō)出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。試歸納總結(jié)。經(jīng)過(guò)。人物。尋找地點(diǎn)。原因。結(jié)果。第一種。第二種。第三種。第四種。為什么老河兵的方法是對(duì)的？講學(xué)家和老河兵都說(shuō)了“石性堅(jiān)重，沙性松浮”，為什么得出了不一樣的結(jié)論？這說(shuō)明了什么？（《學(xué)輔》第12題）。結(jié)合全文，分析寺僧、講學(xué)家、老河兵的性格特征。河中石獸教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇五閱讀課文，分清層次，概括大意，理解課文的中心意思。借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法。積累文言詞匯，訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。教學(xué)重難點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)
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