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20xx年小學四年級數學上冊教案蘇教版四年級上冊數學教案蘇教版最新精選(五篇)(編輯修改稿)

2025-08-16 22:25 本頁面
 

【文章內容簡介】 教材分析:“近似數”是北師大版小學數學第七冊第一單元“認識更大的數”中的第五課。這部分內容既豐富了對大數的認識,又是對后續(xù)學習除法“試商”的基礎。另外,近似數在生活中有著廣泛的應用,當很難得到或不需要得到精確數,或是用大數描述事物時,人們經常會選擇近似數。因此,無論在生活中還是在知識的銜接上近似數都顯得至關重要。學生收到前面計算教學中估算的影響,以及學生自身的經驗積累,很多學生在課前已經可以憑借數感找出萬以內數的近似數,也有一部分學生了解甚至可以用“四舍五入”法來求大數的近似數。但是大部分學生對“四舍五入”法只是一個模糊的認識,對于“四舍五入”法具體是什么,它的道理是什么,什么情況下運用“四舍五入”法都不是十分清楚。四年級的學生已經進入了小學中年級段,具有一定的學習經驗和合作學習的能力。教學目標:1. 通過閱讀與分析,了解近似數和精確數的意義,感受近似數和精確數在現(xiàn)實生活中的應用。2. 借助數線,較直觀地感知“四舍五入”法求近似數的道理,知道近似數的書寫格式,培養(yǎng)學生的推理能力。3. 經歷探索求近似數的過程,會用“四舍五入”法求一個數的近似數,培養(yǎng)數感。教學重點:經歷探索求近似數的過程,會用“四舍五入”法求一個數的近似數。教學難點:經歷探索求近似數的過程。教學方法:合作學習法 分析歸納法教學策略:小組合作 情境創(chuàng)設教學過程:一、情境創(chuàng)設,分類感受精確數和近似數。,說一說有什么感受?師:這么大的場面中一定蘊涵著許多數學問題,今天我們就一起研究這些數學問題。2. 課件出示整理的一段文字,讓學生默讀其中的數字兩遍,初步感知數據。3. 仔細觀察這些數,有沒有什么共同特點,能不能把它們分一分類?組織學生討論,學生可能會按數據的大小來分,一些按單位分,如60,169,56,66都是以個為單位的,20萬、2萬是以萬為單位的。或者學生將60、1656分為一類,620萬、2萬分為一類。師:為什么將60、1656分為一類,620萬、2萬分為一類呢?它們有什么共同的特點呢?學生用自己的語言說一說。可能會說是準確的數,估出來的數。師:是的,在數學上,像60、1656這樣準確的數、不多不少正好的數,是精確數。而620萬、2萬是大概的,大約的,差不多的,與實際數接近的數,
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