20xx年再見了親人教學反思簡短再見了親人教學案例(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-16 21:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 題、將數(shù)抄錯、計算時得數(shù)出錯的現(xiàn)象比較嚴重，因而失分較多。看來，良好的學習習慣對小學生來說是非常重要的，應該從入學之日起，進行訓練。習慣不是與生俱來的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來的。中國人能把筷子運用自如，而且也非常愛用筷子，卻不習慣用刀叉，這既是長期鍛煉的結(jié)果，又是長期習慣了的緣故。但人生下來并不能把筷子運用自如，沒有愛用筷子的習慣，這說明習慣的后天可培養(yǎng)性。中國有句老話：積千累萬，不如有個好習慣。習慣養(yǎng)得好，終身受福。養(yǎng)得不好，則終身受累。印度有一句古諺語：“播種行為，收獲習慣。播種習慣，收獲性格。播種性格，收獲命運?！鼻嗌倌陮W生正處于身心快速發(fā)展階段，也是培養(yǎng)良好的習慣的最佳時期。一個教師教給學生的知識是有限的，而培養(yǎng)一個良好習慣的受益卻是無窮的。今后，我決定從以下幾方面進行習慣培養(yǎng)：培養(yǎng)學生 認真審題、認真思考、認真檢查的好習慣。加強學困生的輔導，培養(yǎng)他們不懂就問的習慣。平時為學生多準備一些開放性的題目，培養(yǎng)學生靈活思維的習慣，做到活學活用。在應用題方面應密切聯(lián)系生活，加強學生的應用意識，培養(yǎng)學生靈活解決問題的習慣。再見了親人教學反思簡短 再見了親人教學案例篇三《早發(fā)白帝城》是李白的一首作品。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意韻暢達，描寫了從白帝城到江陵的一路景色，表達了詩人喜悅歡快的心情。怎樣能讓學生輕松簡單地理解詩意，體會詩的意境，而又不破壞古詩原有的美感和整體性，是我這節(jié)課所追求的目標。一、入境每一首古詩都反映了當時的時代背景或作者的心境，怎樣讓學生入情入境，走進文本，與時代對話，與作者對話，從而把古詩理解地透徹，讀得有情，進而精神愉悅，感情得到熏陶。我在課堂教學的開始設(shè)計了“復習李白的古詩，配樂以故事的形式介紹背景”，這樣，就拉近了學生和李白的距離，為學生理解古詩，體悟意境做了很好的鋪墊。二、悟情“披文以入情”，“情動而辭發(fā)”。只有調(diào)動情感因素，語文才能學得活，學得靈。閃爍著人文光彩的古詩教學更是如此，若一味咀嚼生硬冰冷的詞句，機械反復地背誦詞解句意，那么學生的學習便如同“嚼蠟”。所以在教學時，我沒有機械地讓學生逐字逐句地去理解古詩，而是把學習的自主權(quán)還給學生，讓學生先聽老師配樂朗誦，想象詩的畫面，為理解詩意做了很好地鋪墊，雖然學生說時只抓住了個別詞語，說得干澀，但通過
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