20xx年烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)方案烏鴉喝水教學(xué)片段案例(模板三篇)(編輯修改稿)
2025-08-16 20:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。在學(xué)習(xí)生字方面，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識(shí)生字的規(guī)律，所以不需要每個(gè)字都說(shuō)過(guò)去，只需要選擇困難的講一講就可以過(guò)了，在教學(xué)生書寫生字方面，仍需要花些時(shí)間和精力去教，因?yàn)閷W(xué)生的寫字能力還不穩(wěn)定，所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵，在課開(kāi)始前，我先抽三至五分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)生字詞，再引出課文，我先指名請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況，再將問(wèn)題擺下去，讓學(xué)生思考和回答，例如：烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話看出來(lái)？烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的水？烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣等等一系列的問(wèn)題，既能讓學(xué)生比較深入的了解課文，又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，還能讓學(xué)生在體會(huì)烏鴉心情的同時(shí)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)方案 烏鴉喝水教學(xué)片段案例篇二知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“烏鴉”等9個(gè)生字。過(guò)程與方法：能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字，背誦課文。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。課時(shí)劃分：一課時(shí)教具：生字卡片，小石子，瓶子，磁鐵，紅墨水，水。小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，（出示烏鴉圖片）看看它是誰(shuí)？（烏鴉）再來(lái)觀察一下它長(zhǎng)什么樣子。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事（板書課題：《烏鴉喝水》）師：請(qǐng)小朋友自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就去拼讀一下。師：現(xiàn)在老師就要看看剛才小朋友們有沒(méi)有認(rèn)真了。（出示幻燈片）認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”（加拼音）的字。去掉拼音讀。單個(gè)出現(xiàn)，開(kāi)火車認(rèn)讀。師：小朋友們真棒，你們認(rèn)識(shí)了這些字，老師就要請(qǐng)你們幫個(gè)忙了。我這里有幾對(duì)兄弟，哥哥在家很著急，因?yàn)榈艿茇澩?，忘了回家的路了，現(xiàn)在那位熱心的小朋友來(lái)幫忙把迷路的弟弟送回家呢。師：你們觀察一下這幾對(duì)兄弟長(zhǎng)得像嗎？生：像。師：是不是一模一樣呢？生：不是。師：那么再看一下他們哪里不同，怎樣才能記住他們？生1：渴和喝偏旁不同?？柿俗钚枰?，所以三點(diǎn)水就認(rèn)渴。喝是用嘴，所以口字旁就認(rèn)喝。生2：為和辦兩點(diǎn)的位置不一樣。生3：石和右的撇不一樣長(zhǎng)。生4：鳥(niǎo)比烏多了一點(diǎn)。烏鴉太黑了，黑得眼睛都被遮住了，所以沒(méi)有點(diǎn)的認(rèn)烏，有
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