課文烏鴉喝水優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-19 02:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 把石子一個(gè)一個(gè)叼起來放進(jìn)瓶子里。你們發(fā)現(xiàn)圖上有什么變化了嗎？齊：瓶里的水升高了。師：是的，瓶里的水慢慢升高了。可是老師不太相信水會(huì)升高，你們相信嗎？能用你們的小實(shí)驗(yàn)讓老師心服口服嗎？齊：可以，可以。（學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉能否喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過程。師要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。）師：現(xiàn)在我相信，將石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水真的會(huì)升高。那么，除了這個(gè)辦法，還有沒有別的辦法呢？（先進(jìn)行小組討論，要求小組成員群策群力，教師巡視，參與討論。接著全班交流，要求組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組認(rèn)真傾聽，發(fā)表意見）（這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、科學(xué)探究和勇于創(chuàng)新的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力）課堂延伸，拓展思維（1）師：同學(xué)們，“懶”烏鴉還“懶”嗎？（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到烏鴉用上了我們的兩件寶——手和腦，不僅不懶了，還變得聰明了）（2）要求學(xué)生把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽。（鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流、分享自己的閱讀感受）四、精彩回放學(xué)生通過小組討論，發(fā)現(xiàn)烏鴉想喝上瓶里的水，除了往瓶里放石子外，還有許多種辦法，如打碎瓶子；用吸管吸；把瓶子放倒；把水倒在石頭上，讓水流下來，烏鴉在下面接水喝。這些想法是學(xué)生個(gè)性逐漸發(fā)展的體現(xiàn)。我在逐漸突出本單元主題：手和腦，兩件寶時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生像烏鴉學(xué)習(xí)，用上我們的兩件寶。有學(xué)生提出疑義，“老師，烏鴉沒有手”。這句普普通通的話，卻讓我一陣驚喜，因?yàn)樗f明了學(xué)生能勇敢地向老師提出問題，邁出了進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的第一步。五、教學(xué)啟示這一例子告訴我們，在我們的教材當(dāng)中，還有很多足以讓學(xué)生自主發(fā)展的課例。只要我們把握了教材的特點(diǎn)，樹立了新的教學(xué)理念，確立了新的教學(xué)目標(biāo)，大膽地去摸索、去實(shí)踐、去創(chuàng)新，就一定會(huì)成功。第四篇：課文《烏鴉喝水》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一：導(dǎo)入新課通過看動(dòng)畫片聽故事抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。出示烏鴉圖。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？你是怎么知道的？揭題，板書。齊讀課題。放動(dòng)畫片。仔細(xì)看圖，指名說說。邊看邊想：“烏”和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書寫“鳥”?？磩?dòng)畫片聽故事。二、初讀課文讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會(huì)課文的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開書本，借助拼音讀課文。要求：一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二讀：讀課文，思考課文寫了什么故事？學(xué)生自由練讀課文。出示生字詞，正音?！昂取迸c“渴”不能混淆終：翹舌音、后鼻音漸：三拼音把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長(zhǎng)句讀正確。檢查長(zhǎng)句。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。自己再讀課文，思考課文寫了什么。同桌互讀，在小組中讀。讀準(zhǔn)各種音。把生字帶入課文后，讀準(zhǔn)字音，讀正確字音。指名學(xué)生讀長(zhǎng)句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。三、初步理解課文內(nèi)容通過朗讀課文，討論問題,使學(xué)生初步了解。師示范讀課文。（出示課文插圖）指名逐段朗讀課文。那你們讀過課文了，能說說課文講了什么嗎？齊讀課文。注意體會(huì)文中的語(yǔ)氣。共同正音、評(píng)議。在小組中討論初步說說課文主要講了什么。齊讀課文。四、學(xué)習(xí)生字識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。出示本課生字，認(rèn)讀生字。比較“喝、渴”有什么不同？自學(xué)課后生字筆順。你愿意給哪個(gè)生字找朋友。復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。指名從音、形、意三方面來說。自學(xué)筆順，并能書空“渴、辦、漸”的筆順。給生字組詞。復(fù)習(xí)字的讀音。五、指導(dǎo)書寫通過對(duì)左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類，使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。出示本課要寫的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫。教師講解并示范書寫。“渴、漸、終、法”都是左右結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)?？唇處煏鴮懀莆展P畫在格中里的安排。都是左窄右寬。學(xué)生在本子上書寫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思一：復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。出示詞卡、生字卡片，指讀。說說“辦、渴”的筆順。用“法、終、渴”口頭組詞。開火車讀、齊讀。書空漢字的筆順。辦法 方法 書法終于 終點(diǎn) 終生口渴 干渴 饑渴二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)”到處”讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì)烏鴉因口渴難耐而著急的心情。
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